2021高考历史党史考点(高考历史党史专题)
2021年全国高考历史题重点考察党史等相关内容，强调学科思维方法的掌握和基本概念、基础知识的迁移应用。试题更加开放，更好地实现了测量功能。
一、聚焦党史，打造知史爱党教育阵地
一、学史理理，吸收思想养分
试题选取党的领导人在革命和建设时期探索马克思主义理论的具体历史事实，结合中国革命和建设的实践，启发学生认识真理的力量。例如，B卷第29题的材料摘自毛泽东的《关心群众生活注意工作方法》，其中指出群众工作不是口号，必须努力改进工作态度和工作方法。这些理念后来融入党的方针政策，成为革命胜利的重要法宝，丰富了马克思主义。第一卷第47题精选邓小平科学技术讲话内容，创造性地提出“科学技术是第一生产力”，丰富和发展了马克思主义关于科学技术的论述。
2.研究历史以增加信任并建立坚实的信仰基础
历史试题通过回顾党从成立到革命胜利的辉煌历程，展示党通过土地革命、武装斗争等方式开辟了正确的革命道路，引导学生坚定中国特色社会主义信念。特征。例如，B卷第42题介绍了新民主主义革命时期党的一些重要会议，要求学生选择两次会议，分析该时期中国共产党的发展，并说明原因。党的发展史使同学们深刻认识到，我们党从一个全新的、软弱的无产阶级政党发展成为领导中国人民取得革命胜利的政党，是历史和人民的选择。试题用事实启发学生坚定听党话、跟党走。
三、学习历史、实践历史，磨砺奋斗才华
试题通过呈现党领导社会主义建设的伟大实践，鼓励学生从党史中汲取官员和企业家精神的智慧和力量，把党史学习的成果转化为成功的动力。例如，A卷第41题是基于新中国成立初期面临的复杂国际环境。这表明，在党的正确领导下，我国在制定外贸政策时坚持原则性与灵活性的有机结合，逐步突破美国等国的禁锢。阻断封锁，实现自主发展，激励学生在新时代弘扬党的光荣传统和优良作风，提振在新征程上勇往直前的精神风貌。
二、增强开放，落实《总体方案》考查要求
1、创新试题方式
开放式试题不仅拓展了考试的广度和深度，而且创新了提问的角度。例如，A卷第42题引入了“监护人”的概念，在特定的时空框架内营造了一个包含政治、经济、边防等多种要素的复杂情境。要求学生提取有效的图文信息，直接标注在明代疆域图上。走出去，到哨所集中的地区，选择合适的时空尺度进行分析、综合、比较。问题本身是综合性的，学生必须根据历史、地理的相关知识做出推断和判断。
2.融入核心能力考试理念
历史开放式试题明确融入核心素养考试理念，引导学生运用唯物史观进行历史探究；还要求学生通过与相关历史事实建立时空联系，用特定的术语来概括历史事件，并试图从不同的角度提供历史解释，同时展现家国情怀。例如，B卷第42题要求学生在历史唯物主义指导下客观分析新民主主义革命时期中国共产党的发展壮大。本题融合了唯物史观、时空观念、历史解读、家国情怀等核心能力。标题展现了鲜明的品质意图。
3.探索多种题型，多元化、开放
2021年高考历史试题增强开放性的一个显着特点是，除了开放式试题外，综合试题中还增加了开放性题，考验学生分析问题、探索问题的能力——解答，并综合评价答案中所呈现的情绪。态度、价值观。例如，B卷第41题是该科目内的综合考试题。这种情况是围绕希罗多德的《历史》和司马迁的《史记》创建的。问题分别从“史家”、“史书”和“史学”开始。比较前两个问题。分析，第三个问题相对开放，引导学生深入思考和探索，把对具体史实的认识提升到理论水平。
三、紧扣能力，体现学科特色考查方向
1、强调信息处理能力的考核
历史学科信息处理能力的考核重点是学生阅读、过滤、分类、总结、提炼和解释情境所提供和暗示的信息的能力。例如，B卷第25题给出了西汉末年和东汉中期不同地区的户数，要求学生分析数据变化所呈现的社会发展趋势，做出判断并得出合理的结论。B卷第35题选取了CIA推动纽约画派的史实，要求学生对资料进行详细分析和认真核实，洞察美国政府利用艺术领域的本质渗透冷战思维，通过现象服务国家利益。
2.注重批判性思维测试
历史试题通过增强探究性、丰富答题方向，加强对批判性思维和辩证思维能力的考验。例如，B卷第47问引用了不同时期的史料和不同评价者对五朝时期“长乐老”冯道的评价。这些评价包括自我评价和其他评价，评价视角和标准不同。试题要求考生通过梳理史料，分析影响人物评价的因素，从不同角度充分认识人物，形成客观描述历史对象的方法和途径，通过现象探究本质。
3.增强表达和讨论能力
历史试题通过增加主观题的关联性，注重情感态度测试，优化评分标准，强化了对语言表达和组织论证能力的测试。例如，开放式试题考察考生的语言组织、逻辑思维、写作表达能力。要求学生要么阐述发展变化并分析原因，要么根据中国古代某一历史时期的特点所得出的结论进行解释和论证，表达清晰、明确。合理性和逻辑严密性在考生的最终分数中占一定比例。
四、深化基础，联动教学改革同向同行
1.强调基本概念
高考题中对历史概念的考察并不直接考察概念的定义，而是以课程标准为依据，主要从政治制度、经济社会发展、思想文化等方面，并综合通过情境了解概念的本质，注重相似概念的比较，对不同概念的辨别和掌握的测量和评价。例如，B卷第24问以分封为主题考察唯物史观；问题26考察了宋代四民族社会结构下不同社会群体之间流动性的增强。A卷第32题以古希腊阿里斯托芬戏剧中的故事为背景，考察雅典民主的特点和本质。
2.强调结合所学知识
历史学科不同类型的试题强调问题与学生所学知识的结合，帮助学生打下坚实的基础，提高知识迁移能力，促进整合。例如，B卷第32个问题考察了16世纪西方国家通过欧洲特许公司的兴起进行的殖民扩张；第45题将“江楚会奏”改革方案与学生已有的洋务运动知识内容结合起来，要求将两者进行比较。观点。第一卷第24问，从春秋时期老子、孔子的不同观点出发，考察周代礼乐的文化内涵。
3、注重基本方法
历史学科十分重视基本方法的考察，注重运用分析、归纳、比较、解释、评价等方法来论证研究对象。考试形式多样，涵盖各个能力层次。例如，B卷第34题根据19世纪末20世纪初物理学的发展情景，要求学生运用分析与综合相结合的方法来判断物理学阶段的发展特征；问题46描述了美国在越南战争期间使用化学制剂的情况。试题注重具体历史事实，学生必须全面回答。实际答案也能体现教学在培养学生学习方法方面的水平。（中国教育报-中国教育新闻网记者高忠）
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2021年高考历史试题重点考察党史等相关内容，强调学科思维方法的掌握以及基本概念、基础知识的迁移和应用。