中职电子商务培养方案(电子商务中职人才培养方案)

在技术教学中，无论是高等职业技术教育还是中等职业技术教育，教学的出发点都是培养应用型人才。随着我国参与国际市场竞争和与其他国家的交流不断增加，对具备英语能力的各方面技术人才的需求非常旺盛。因此，在这样的条件下，提高英语应用能力就成为职业技术教育发展现阶段的重点教学任务之一。

1中等职业教育英语教学的目标和意义

英语教学是现阶段我国各教育领域都非常重视的课题。它是我国经历过各种教育的人才必须具备的基本技能之一。中等职业技术教育阶段培养学生英语应用能力的具体目标是，学生通过本阶段学习后，能够听懂日常生活和涉外商务中的简单英语会话和不太复杂的英语语句。并能用简单的英语会话进行交流，能够阅读和理解初级和中级水平的英文材料、信件、产品描述、合同等，还具备简单的英语写作能力，例如填写表格在此基础上，还需要掌握基本的翻译技巧，以便能够将涉外商务活动中的英文资料翻译成中文。英语应用能力教学对于中等职业技术教育电子商务专业的发展具有以下重要意义：

1.1符合职业技术教育目标

中等职业技术教育英语应用能力的目标是在涉外商务活动中实现简单的英语交际和交流，阅读和理解英文材料，填写和翻译商务信函及相关文件。电子商务专业的跨境电商模块几乎完全依赖英语沟通和写作能力。因此，提高电子商务专业英语应用能力也符合中等职业教育培养英语应用能力的教学目标。

1.2提高学生就业能力

我国目前的电商就业市场，非常重视英语水平的考试。因此，提高中职电子商务专业学生的英语应用能力符合我国电子商务市场的需求。也提高了学生的就业竞争力，帮助学生毕业后顺利进入职场。

1.3落实培养综合素质人才的国家政策

在我国新课程标准改革教育体系过程中，我们不断强调教学工作要注重培养学生学科知识与生活实际应用的联系，培养具有较强应用能力的综合素质人才教学目标。因此，提高中等职业学校电子商务专业学生的英语应用能力也是适应我国培养综合素质人才的国家教学政策的需要。

1.4提升学生业务能力

在我国开展的电子商务中，主要经营活动以跨境电子商务为主。在跨境电商中，我国从事电商的人主要需要和英语国家的人或者英语用户打交道。这些客户群体往往具有相对相似的文化背景。因此，提高中职电商学生的英语应用能力，有助于学生更深入地了解英语背后的大文化群体和英语思维，在开展涉外商务活动时能够更好地相互理解。心理和思维习惯，从而实现快速沟通，达成共识，促进业务活动的完成。

2有效培养中职电商学生英语应用能力的途径

英语实践能力对于中等职业学校电子商务专业的学生有着非常重要的意义。因此，教师在对电子商务学生进行英语实践教学时，需要精心制定有效的教学策略，促进学生英语应用能力的提高。根据自己的教学经验，教学策略的制定可以从以下几个方面入手：

2.1吸引学生的兴趣

虽然小学阶段的教育完全基于学生的兴趣，但兴趣和好奇心始终是人类文明进步和发展的动力。因此，在中等职业教育中，教师仍然需要考虑激发学生学习英语的兴趣，以便开展后续的教学工作，提高学生的应用能力。鉴于参加中等职业技术教育的学生英语水平普遍较弱，在教授英语时，教师可以先放下课本内容，向学生展示一些有趣的英语相关内容，以引起学生的兴趣。从而重视英语学习。例如，通过展示英美风俗、英语国家的著名节日如万圣节、圣诞节等习俗以及相关纪录片，让学生通过对英语文化的了解，逐渐对这种文化产生兴趣，并产生交流的欲望。英语在心中升起。在此基础上，就很容易开展应用英语教学。

2.2用思维导图扩大词汇量

词汇一直是英语学习者需要关注的一门英语知识。同时，词汇也是构成英语语言系统的最基本单位。因此，扩大英语词汇量有助于提高学生的英语实际应用能力。利用思维导图开展英语词汇实践教学是一种基于学生中心理念的高效教学策略。

例如，在Unit2中交朋友很容易！在本单元中，要求学生能够描述特定的人并谈论家人和朋友。老师可以为每个学生设计一个小游戏，模拟一个职业和个人特点，让大家互相介绍。您还可以将学生分组，并为每个组指定一个职业的英文名称。然后要求学生围绕该职业的英文名称写出尽可能多的相关单词，可以是动词、名词或形容词。通过所掌握的英语词汇，学生开始发挥主观能动性，通过查阅词典、上网搜索等方式，主动拓展该单词引出的思维导图。通过词汇的展示，不难看出这个过程。学生思维发散。同时，这个过程也帮助学生加深对单词的记忆，扩大词汇量。他们学习在描述一个人时从哪里开始，选择哪些单词，并训练学生相关的英语表达。

2.3知识转移能力的培养

为了将英语知识与实际应用能力有机地结合起来，在教学过程中需要强调知识迁移能力的传授。知识迁移是从教学到实践的教学过程，帮助学生灵活运用和掌握所学知识。

例如，在Unit3Ilikeplayingbadminton的教学中，可以引导学生讨论自己喜欢的运动，使他们能够用英语描述健康的生活，讨论各种运动。通过这种教学方法，有效地完成了知识迁移的教学工作，让学生加强了本单元句型在日常英语交际中的运用。

2.4情景教学法的应用

提高学科知识应用能力，必须构建情境教学方法。在开展情景教学法的过程中，通过课堂教学情境的创设，可以有效提高学生英语学习的兴趣和课堂参与度，提高英语的实际应用能力。在中职英语基础模块教材国外版的教学过程中，很多教学内容都可以通过情景教学的方式来提高英语应用能力。例如，在Unit4HowcanIgettothemuseum.的教学中，要求学生达到用英语问路和指路的技能水平。教师通过校园周边环境开展角色扮演活动，帮助学生用英语完成问路、指路的教学内容，帮助学生将所学知识运用到现实生活中。同样，在Unit5havefun的学习中，在词汇上要求学生掌握不同节日和休闲娱乐活动的英语表达，在语法上要求学生掌握一般将来时的基本用法。教师可以基于该教学背景搭建模拟商务沟通情境。学生可以根据交流对象所在国家与他们聊聊自己国家的文化和节日，可以快速拉近与商务交流对象的距离。从而促进商务谈判的成功。通过这种课堂情景模拟教学，也为电子商务专业学生今后的涉外商务交流活动提供思路，培养其英语的实际应用能力。

3结论

中等职业技术教育的教学宗旨是以培养应用型技术人才为教学目标。对于电子商务专业的中职学生来说，未来工作中面对的客户大多来自其他国家。因此，英语实际应用能力是中职电子商务专业学生非常必备的技能。中职教师在电子商务专业英语教学中，还应引导学生在思维和行动上注重英语实用技能，营造英语学习氛围，加强英语应用技能与学科技能的衔接，最终培养电子商务专业人才。——具有较强综合素质和能力的商业中等职业技术人才。