机械运动初中物理(物理机械运动知识梳理)
入门对象回顾系列——机械运动的第一部分。本章是物理课程的入门章节。其主要任务是让学生了解什么是物理以及如何学好初中物理。本文将回顾机械运动的三大知识点，突出重点，并介绍几种具体的解题方法。
1.测量
1.1主要知识点和测试点
测量步骤：一估计、二选择、三读数、四笔记、五计算。
步骤一、预估被测物体的范围，作为选择测量工具的依据之一。
第2步。选择合适的测量工具。除了测量范围外，选择考虑因素还包括精度要求。测量工具的量程决定了测量范围，工具的分度值决定了测量的精度。此外，测量对象的特性也是需要考虑的因素之一。例如，测量腰围时，使用卷尺而不是尺子。
第三步，阅读。读数时，注意零刻度，注意不要看错分度值，注意不要斜视尺子，液位看中间（一般液体见凹面，凸面可见于汞）。如果测量不是从零刻度开始，记录起点读数和终点读数之间的差值。
步骤4。表记录。对于物理中的测量读数，为了减少误差，需要对多次测量进行平均，数据的记录非常重要。有时可以直接从数据记录中找到错误数据。记录时注意有效数字。长度测量需要在最小除法之后估计一位数。
step5、计算。一般来说，就是刚才说的平均值。注意两点：1.删除错误数据。2.计算结果的有效数字与读数的有效数字必须相同。
解释一下步骤5。
首先必须明确的是，错误是无法消除的。考试中出现的“消除测量误差”的说法一定是错误的。
其次，误差的大小必须小于测量工具的最小分度。对于最小分度为毫米的尺子，测量误差必须小于1毫米。在此基础上，可以消除可能的错误数据。（注意，error和error是两个完全不同的概念）
第三，计算结果的小数位数必须与读数一致。特别是最后一位为“0”时，千万不能省略这个“0”。从物理上来说，3.20cm和3.2cm是两个不同的数字。（例如：3.20cm表示物体长度在3.195cm到3.204cm之间，3.2cm表示物体长度在3.15cm到3.24cm之间）
例1.（2017年沂水县模型，有修改）小明用秤测量物体的长度。四个测量数据分别为2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm。测量结果应记录为（）
A。2.36厘米B。2.357厘米C。2.35厘米D2.4厘米
【总体分析】
从问题中可以看出：1.刻度的最小分度值为1mm
2.四个数据中，2.63cm必须记录错误，计算时应将其丢弃。
3.计算(2.35cm+2.36cm+2.36cm)3=2.357cm
4.第一次敲黑板！千万不要选B！注意最终结果的有效位数。这道题你应该选A。
考试中遇到这道题，千万别算！永远不要计算！永远不要计算！这道题的正确解法应该是这样的：
【考场思路解析】
1.阅读问题。可见，标尺最小分度值为1mm，记录值均保留两位小数。
2.四个数据中，2.63cm必须记录错误，计算时应将其丢弃。
3、查看选项，直接排除小数点后两位不正确的。
4.好的，还剩下两个可供选择的数字，2.36厘米和2.35厘米。三个有效测量数据中，两个为2.36cm，一个为2.35cm。您认为他们的平均值更接近哪一个？是的，选A。
TIPS：不计算就不会出错！
1.2扩增方法
例2：冬季室外温度较低时，钢尺的长度变小。用它测量长度时，对测量结果有什么影响（假设被测物体的长度受温度影响可以忽略不计）？
对于此类问题，应采用放大法。问题说钢尺的长度变小了。我们可以假设钢尺现在的长度已经变成原来长度的1/2、1/3或者更少。对问题的回答没有影响。这时候就可以考虑阅读和实际长度了。关系变得更加清晰。
类似的问题是：如果卷尺随着时间的推移而被拉伸，会对测量结果产生什么影响？生锈的砝码（砝码变体）如何影响测量结果？
TIPs：放大法（极限法也是放大法）的思想非常有用，需要灵活理解和运用。
1.3质量测量
注意不要用手触摸重物，注意重物的位置，注意不要写下左右数字。
也很容易记住，物体放置在天平的左盘上，不需要移动，而右盘则需要添加、减去和更换重量。大多数人都是惯用右手的，所以换成左撇子会很尴尬。方便的。讲这个的目的是想告诉大家，物理中真正需要死记硬背的东西很少。关键在于深入理解、研究其原理、辅助记忆。
TIPs：物理学中，数据必须有单位，单位参与计算。这是物理和数学的区别，需要注意。
2、锻炼
每个人都知道运动是相对的。这里只讲一点：用数轴法解决相对运动判断题。
例3.（2017年文登区模型）A、B两人各乘一部电梯。A看到建筑物匀速上升，B也匀速上升；B看到建筑物匀速上升，A匀速下降，则它们相当于地面（）
C。A上升，B下降D.A下降，B上升
这个例子相对简单，因为我们给出了一个相对于地面静止的参考对象“建筑物”。只要抓住这一点，开动脑筋去分析，就能得出正确的结论。但如果这个问题稍微复杂一点，参考对象不是建筑物，而是运动状态未知（或已知）的电梯C，那么基于抽象思维就不会那么容易得出正确的结论了。这里我们介绍一种将抽象思维转化为生动数学图形的方法，不仅简化了思维能力要求，还减少了出错的机会。
数轴法解题步骤：
步骤一、画一条数轴，并根据题况设定“正方向”。例如，在这个问题中，我们可以假设“电梯上升”是正数。（这里的正方向可以根据个人习惯设置，不会影响测试结果）
第2步。在数轴上标记研究对象的速度范围。如果建筑物相对下表面静止，则可以将建筑物的速度作为数轴的原点；A看到建筑物上升，然后A相对于建筑物下降，因此A的速度小于零；类似地，B的速度小于零；B看到A下落，那么B的速度大于A，所以B的速度值在数轴上的位置在A和原点（建筑速度）之间。
步骤3。根据绘制的图像得出结论。A和B均下降，且A下降幅度大于B。
步骤4。对于简单的问题，前三步已经完成。为了考场安全，建议进行第四步：设置数值并输入进行验证。比如A下降2m/s，B下降1m/s，看看是否符合题意。
从上面可以看出，该方法每次都会比较两个研究对象之间的运动关系，并利用数学图形将抽象问题形象化，对于正确解决此类问题非常有效。
尖端：
1、有些题可能找不到原点，即只知道相对速度，无法判断速度的正值或负值。
2.注意参考对象不要混用，并深入了解相对的。
对了，我想强调一点：做题的时候，记得在题干里标出关键词，手写、画画。对于结果比较相似的题，你不能、不能、更不能凭感觉。让数据说话！
3.速度
3.1
这部分就是数学中的“进度问题”，但与数学略有不同。这里只需记住一个公式：v=s/t。
这个大家好像都明白，小学的时候就学过，但是做题的时候经常会出错，所以有必要解释一下这个公式。这个公式告诉我们：所需的平均速度必须是总距离除以总时间，不要考虑其他任何事情。在讲例题之前，我强调一件事：注意单元！当单位不同时，必须先统一单位。
例4.小明父亲家到工作地点的距离是s=15km。上班平均行驶速度v1=30km/h，下班平均行驶速度v2=50km/h。求小明父亲开车上下班的平均速度v。
[分析]
我相信这个问题是可以解决的：先求上班时间t1，再求下班时间t2，然后将总距离除以总时间就得到平均速度。在这个案例中，我们成功地将一道二年级物理题变成了一道小学数学题。
上面提到的方法并没有错，但是……，它缺乏物理解题的思路。解决物理问题的思路之一：先推导，再计算。
[分析]
按问题平均速度
然后将速度值代入解中。
这里你会发现15km的距离是一个多余的条件，根本没有被使用。首先推导后代，以消除它们并简化计算。
同样，请自行解决以下问题：
例5已知匀速行走的物体在前一段时间t1内以速度v1做匀速直线运动，在后一段时间t2内以速度v2做匀速直线运动。当t1=t2=t/2时，求t时间内的平均速度。并尝试求出当t1和t2为任意值时的平均速度。
3.2图像法
本讲最后介绍了图像法求解速度问题。这部分最好是初三的学生能够熟练，初二的学生能够理解。这部分需要掌握s-t图像和v-t图像。
对于s-t图像，你需要了解的一件事是，图中直线的斜率代表了物体运动的速度。看起来很简单。接下来，问题来了。请阅读问题：
问题1、图中A、B分别做了什么动作？
问题2、图中t1时刻A、B的位置关系是怎样的？
问题3、图中t0时刻，A和B谁的平均速度更大？为什么？
问题4、图中t1时刻，A和B谁的平均速度更大？为什么？
问题5、图中t0和t1之间，A和B谁的平均速度更大？为什么？
接下来是稍微复杂一点的v-t图像：
对于v-t图像，我们分析图中阴影部分面积对应的物理意义。显然，面积s=vt正好等于距离，对吧？这是关于v-t图像需要理解的一个关键点：速度图像和时间轴围成的图形的面积代表物体移动的距离。
这个结论不仅适用于匀速直线运动，也适用于变速运动。
作业：请用图像法重做例4和例5。
家庭作业：
1、
2、（2017年六盘水）课外活动时，小明和小刚在操场上沿着笔直的跑道跑步。如图所示，他们所经过的距离随着时间而变化。下列说法正确的是（）
A。前2秒，小刚跑得更快
B两人都在做变速练习
C。两人匀速直线运动
初中物理机械运动复习mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1ODkxMzY5Ng==mid=idx=1sn=0257c6c0d93fe81e4f9fa88f249dc31fchksm=ea01a02bddd64fc211f33cf804d7429c7597fd4702bb9f4fc29ba0abdb968e09a583d16token=lang=zh_CN#rd*此问题的答案来自快速解答指导。如需转载，须注明出处
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