特殊教育大一学什么(特殊教育专业大一课程)

教育康复是比较有前景的。特殊教育学校面临结构调整。康复有很多方向。这是一项与特殊教育相关的服务。理论上讲，它是国家提倡的医学与教育相结合的复合型教师。以后，我不一定要去医院，但学校或者机构也是我的主要方向。

教育康复并不是大家想象的医学专业，而是教育中的一些康复技术，比如ABA、言语康复、运动康复、艺术治疗、心理健康教育等。其中运动康复主要就是你们所说的康复医生，但教育领域也在做脑瘫相关的康复，比如重庆师范大学，效果并不比某家医院差。相反，医学界人士经常前来学习。

说实话，医学界虽然权威，但除了诊断资格掌握在他们手里之外，我敢说他们做不到所谓的康复治疗。我们的教育领域还可以。这里所说的康复不依赖医疗设备，而主要采用教学方法。基本上，我生过的孩子都收到了医院的“绝望通知书”。医疗机构正在逐步改革康复，教育领域也在走自己的路。康复是一块大肉，但最重要的是手头的技术，也是以个体化为中心。儿童发展是由多个学科支撑的，如康复服务活动计划、儿童发展心理学、认知科学等。我的本科培养计划除了师范生的基本技能外，主要侧重于发展、障碍、心理学。学术相关课程。你所说的康复仅指医学上的神经医学、肌肉学、动力学等。在教育领域，发展心理学和儿童发展脉络的理论绝不比医学领域的差，甚至很多所谓的医学界人士也只能给孩子放松、舒展筋骨，而不了解孩子的生理和心理。普通儿童的发展背景。就连医学界所谓的自闭症康复，也有很多名称，加上某种疗法。很多教育界的资深老师并不知道个性化教育方案比他们说的有用多少。教育康复不同于康复科和师范生，而是基于个体化教育计划的复合技术。很多一线教师无法转变观念，或者受到学校教学模式的限制。他们觉得自己就像小学老师教1+1什么的，但孩子还是学不会？因为我们的基本观念需要改变。特殊教育的内容要更加实用，将康复融入教育，更多地将理论融入生活。孩子的进步不再只是单一1+1认知能力的进步，更是自控能力、生活能力等的提升。终身数学、终身语文，重点不是数学和语文，而是生活。很多老师没有把注意力集中在正确的事情上，导致教学受挫，孩子们出现很多情绪问题。结果他们无论如何都学不会，我就随便教他们，不然我就觉得自己像个保姆。但我相信每个老师都是带着激情来到自己的岗位上的，终身学习才是一个老师应该做的。即使他们面对的孩子是特殊孩子，对我们的要求也更高。也许国家还没有对我们特殊教育教师出台相关要求，但我们不是保姆，也不是别人眼中地位低下的职业。特殊教育要发展，第一个必须纠正自己的人就是特殊教育教师。

这里我也想谈谈我自己的感受。很多老师都觉得自己很无助，医务人员就像神一样。事实上，他们也像特殊教育老师。他们可能还不理解孩子们。我只想说他们有他们的权威。我们也有我们的权力。特殊教育，无论是教育康复还是特殊教育，都是最重要的部分。我们需要与医学界沟通、合作，而不是一味依附他人、谦虚。很多技术都是靠教学经验支撑的，而不是靠谁权威来支撑的，所以一线老师和康复老师不要小看自己。艺术治疗、游戏治疗等等，虽然也是一个体系，但是只要老师用心学习，就会发现很多有经验的老师在不知不觉中都在使用，并且有着极其丰富的案例经验。因此，要想成为一名好老师，就必须是多方面的。这也是特殊教育学校逐渐认识并改革的主要原因。

目前，全国约有8所教育康复学校。

我知道的是华东师范大学和重庆师范大学

华东师范大学是最早开展教育康复的机构，比较有权威。

重庆师范大学一直在做特殊教育和康复，但是这几年才申请了教育和康复专业的名字，但实际上我们特殊教育系的康复中心也比较成熟。

另外，教育领域的只有教师资格证书，目前还没有公开申请康复资格证书。

当我谈到我的专业时，我有点兴奋。如果您有不同的意见，请随时与我交流。微笑