浅谈职业化导向促进高职语文教学发展研究(浅谈职业化导向促进高职语文教学发展研究的意义)

高职院校的教育目标是为国家和社会的发展提供高素质的专业人才，而语文教学作为高职院校的基础学科之一，在学生的专业培养中发挥着重要作用。语文教学不仅影响学生的语言理解和表达能力，也影响学生对其他学科知识的理解和掌握，对提高学生的综合素质和专业能力起到作用。因此，高职院校语文教学必须以专业为导向，科学合理地设置教学方法，丰富教学内容，提高学生自主学习的积极性，加强学生实践能力的培养，建立科学的教学评价体系。体系，最大限度地发挥语文教学的作用。

近年来，高职院校在专业导向的教学政策改革过程中，在学生职业能力培养方面取得了显著成效，极大地提高了高职院校毕业生的市场竞争力和竞争能力。就业率，为国家和社会培养具有优秀专业能力的人才。

专业定位对华文高职教育的重要性职业定位对于培养高职学生的人文素养、职业前景规划、职业素质和职业道德具有中国教育的重要方向。提高高职学生在就业市场的就业率，不仅需要具备过硬的职业能力，还需要具备优秀的职业素质、人文素质、职业道德和明确的职业发展规划。学习发生在教学过程中。因此，高职院校应重视语文教学在学生职业定位中的作用和意义。

专业定位是培养更加符合社会发展需要的人才，满足学生毕业后的就业需求，提高学生就业率。在教学过程中，教学内容需要面向专业，让学生在学习过程中能够更好地将知识与专业结合起来。此外，教师还需要转变自身观念，提高对专业定位的认识，确保教学内容能够与学生的专业能力相结合，加强对学生专业能力的培养。例如，在教学过程中，加强学生的团队合作、沟通等能力，以帮助他们在今后的工作中学习。

高职院校的传统汉语教学以解说和欣赏作品为主。以专业定位为教学目标，需要体现高职语文教学的针对性特征。在教学过程中，需要有针对性地为学生设定教学内容。充分发挥语文教学能力，协助学生未来就业。教学过程中，根据学生的专业知识和能力优化教学内容，为学生提供个性化的教学方案，因材施教，通过有针对性的教学内容和方案，为学生未来就业奠定基础。

当高职语文教育走向专业化时，教师应突出语文教学的实用性和价值。语文教学内容需要以实用为主，主要提高和训练学生听、说、读、写各方面的能力，为学生就业做好准备。提供重要帮助。加强学生的听力能力，使学生能够完整、准确地听到别人传达的信息，并能准确地转述和传达，掌握工作中的技巧；对于学生的口语能力来说，主要体现在学生的口语能力上。提高学生的语言表达能力和沟通能力，在课堂上开展演讲、辩论等活动，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力和技巧，为学生今后的工作沟通打下基础；对于阅读能力，主要是加强学生阅读和理解文本或语言的能力，训练学生从文本或语言信息中提取关键信息的能力，提高学生提炼、概括和概括的能力，为以后的学习提供帮助。工作；对于写作能力的培养，主要培养和加强学生的文章写作能力，使学生在今后的工作中能够有良好的写作能力，能够写报告、总结、计划等。高职语文教学的实用性学院对于促进学生顺利就业今后的岗位发挥着重要作用。

高职院校语文教学必须注重实用性。实践是检验真理的唯一标准。特别是高职院校专业语文教学，将理论知识与实践活动相结合，使学生在实践活动中更深层次地吸引和理解专业知识，培养学生在实践中发现问题、运用专业知识解决问题的能力。解决问题，在丰富自己经验的同时，也能清楚地认识自己的缺点和不足，并在学习中有针对性地加强。针对不同专业开展相应的实践活动，让学生在实践活动中锻炼管理能力和组织能力，为今后就业做好准备。

高职院校语文教学不仅是一门基础学科，也是一门重要的技能课程。高职院校语文教学必须建立以专业定位为核心、以语文为基础、根本的教学体系。和基于技能的综合科目。学生在充分发挥基础知识、听、说、读、写能力的基础上，提高分析、总结外部信息的能力，在工作中更好地沟通，提高学生的就业竞争力，为学生打下坚实的基础。为未来奠定基础。

首先，在语文教学中，应有针对性地选择阅读内容，根据所选的语文课文，然后在所选内容的基础上进行延伸，增加学生阅读的深度，培养学生的阅读、理解、理解能力。分析、判断。提炼、归纳、概括的能力。

其次，将听说能力的培养和锻炼结合起来，在教学课堂上开设演讲、辩论、商务口语、营销技巧等辅助课程，加强沟通中听说能力的训练，提高学生的语言沟通能力。

最后，在培养学生写作能力时，可以用优秀的写作样例给学生展示学习，向学生学习优秀的写作技巧和思路，对演讲稿、工作报告、规划计划等进行写作课，开展写作课。关于写作。对结果进行分析，让学生交流分析性写作经验，提高学生的写作技巧。

优秀的教学方法是提高学生学习积极性的重要手段，是联系师生的纽带，是提高教学质量、实现教学目标的重要保证。在以专业定位为核心的高职语文教学中，如何充分利用有限的时间和空间，提高教学效率，实现教学目标，是每一个高职教学都需要面对的问题。教师在教学过程中需要运用丰富的教学手段活跃课堂教学内容，营造良好的学习氛围，提高教与学的效果。

与传统教学方式相比，在课堂教学中运用视频、图片、动画、VR技术等现代教育技术，可以将教学内容以更加生动活泼的形象呈现给学生，更好地引导知识和专业性。将它们结合起来，提高学生学习的积极性和主动性；利用微课、翻转课堂等教学方式，学生可以更好地掌握学习进度，有针对性地强化薄弱学习，提供个性化学习计划，因材施教。全面发展学生的综合能力和素质。

在高职语文课堂教学中，教师可以根据每个学生的性格、学习进度、学习能力等特点进行分组学习，利用优势互补的原则，充分发挥每个学生的优势，提高学习效率。在小组学习过程中，不仅可以提高学习效率，还可以锻炼学生的语言表达能力、团队合作能力、组织管理能力。在巩固学生理论知识基础的同时，也可以丰富学生的实践经验。

在专业定位的前提下，高职院校语文教学过程中，教学内容以项目为导向、任务驱动，激发学生学习的积极性和主动性。例如，当毕业季临近时，学生需要为即将到来的校园招聘会准备简历和求职信。在这个过程中，学生将完成具体的沟通、写作和社交礼仪的学习。这是典型的系统性任务驱动方法。

在高职语文教学中，教师创设符合教学任务的课堂情境，将知识内容分配到任务的各个环节，引导学生执行任务或进入情境、进行交流、发言和讨论，完成相关任务或学习。激发学生对汉语课程的兴趣。

在高职语文教学中，建立多元化评价体系，注重评价过程的重要性，综合评价学生的学习能力、学习进度、学习自主性、实践活动、沟通协调、组织管理、职业生涯规划和评价等。发展和其他能力。客观公正的评价，在学习汉语理论知识的同时，对自己的专业发展有明确的发展规划。利用多元化的评价体系，让学生对自己未来的发展抱有期望，同时有针对性地研究和强化影响其未来发展的短板，从而提高学生在就业市场的竞争力。

传统语文教学内容以文学和鉴赏为主。以专业定位为核心的高职语文教学，需要提高实践教学的重要性，强化实践教学环节，增强语文基础知识的应用性和专业化。结合是教学的中心任务，立足学生专业进行综合训练，在实践活动中认识学生自身的缺点和优势，从而提高学生自主学习的积极性。在实践教学中，鼓励学生到校企合作公司工作，参加社会活动和社区活动，参加学校或社会组织的职业主题活动等，使学生的知识、技能和态度融为一体，并将其融入到工作和学习中。培养学生的专业能力、职业素质和职业道德，提升学生的综合能力和素质。

职业院校肩负着为国家和社会培养人才的使命和重任。要聚焦市场需求，充分发挥自身功能和价值。高职院校语文教学也应以专业定位为核心，在教学过程中注重学生专业知识的培养，加强学生的实践教学，使学生加强对专业知识的理解。练习过程并了解更多。对未来发展有明确的职业规划，培养学生自主学习能力和大众创业能力，加强学生综合素质培养，提高学生就业竞争力。

（作者：焦艳娜，河南工贸职业学院基础理论教学部副教授）