四年级奥数方阵问题，四年级奥数方阵问题教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于四年级奥数方阵问题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍四年级奥数方阵问题的解答，让我们一起看看吧。

中等生和尖子生有何差别，如何提高，望解答，谢谢？

中等生和尖子生之间最大的差别在于人生观和学习态度的差别。

1、一个学生如果认识到好好学习，将来就可以有一个好工作，未来自己可以过上富裕美好的生活，那么家长就可以不必每天督促，因为学生内在的潜能已经被激发出百分之六十。这样的学生基本上能考上985、211大学。

2、一个学生如果认识到好好学习，将来能够为国家做贡献学，成为对社会对国家有用的人，那么多数（我没说绝对）学生会发奋图强，内在的潜能能被激发百分之八十甚至更多，比如钱学森，这样的学生基本上能做出伟大的事业。

而差生，你问他为什么而学习，他们是根本说不出来的。因为连为自己学习的意识都没有，这样的学生怎么可能有好的学习成绩呢？

所以，为孩子树立正确的人生观和培养正确的学习态度才是提高分数的根本。

先向你讲个故事吧！

美国哈佛校长来华访问北大，北大校长问哈佛校长一个问题，问哈佛是如何教育那些差生的。哈佛校长连说几个no、no、no，我们美国没有差生，我们每个学生都很优秀，他们各有各的优点，各有各的特长，他们都是特长生，我们教育的任务就是根据学生的特长培养他们，让他们成为国家有用之才。说过以后，北大校长显得很尴尬！中等生如果能发挥他们特长照样成为尖子生，尖子生如果忽视他们的特长，也可能成为中等生！

中等生就是自我感觉什么都会，但是题目一但变化，或者更深层次的问题就答不上了，只理解皮毛，没有精通；尖子生正相反，感觉自己会的太少了，往往会往深层次研究，有好的学习习惯。

关于如何提高，首先要自己认识自己不足，做出自我反思，考虑自己的目标；其次养成良好的学习习惯，不要一目十行，觉得自己都懂，多问为什么，了解深层含义；最后做到谦虚，不骄不躁，温故而知新。

希望早日突破自己，往更高目标努力。望采纳！

中等生和尖子生有何差别，这问题值得研究。

我觉得有好多评价，中等生和尖子生的时侯，会说尖子生，他从小就聪明，二、三岁会背十几首唐诗，六、七岁初中课程已学完，十岁就奔大学去了。

那中等生呢，似乎没人去怎么地，七，八岁刚上一年级，初中紧巴巴的压着中考线上了高中，随你怎么学吧，尽自已最大的本事去学吧。

那两种群体自然就分开，尖子生一路高歌狂奔，中等生犹如蜗牛般低头独自抠摸着学习。看似都在同一起跑线上，看似问尖子生有何方法，为何你能做到的时候，他也无从说起，他无法从聪明和天赋选择出来一个。

而问中等生的时，他会承认他比较笨，会说我从小就这样，爸爸，妈妈好多人都说我笨的要死……

到了这里朋友应该能看得出来，早期学生差别在哪里或从根上有区别了吧？

当然世间的确圣人，伟人也颇多，但我想问一百年，二百年才出一位，还叫多吗？

如果在学习上分个高低，是有天才与木才之分，但在以后长远人生的学习道路上，没有可纠结去辩论它。

都是同一世间人，美国有一个比尔盖茨，中国有一个马云，不等于大脑就有区别。

成功者初期，我们中等生，尖子生没有任何有所谓的天才与天赋，而在于自己是否对学习有感兴趣，对学习后所想得到什么，获取的成果和成就感，对今后人生要与别人与众不同的动力，我想，动力是第一生产力，这句话没错。

这个时候自已就不要强求与尖子生比，老老实实总结自己，认识自已，老老实实去上课，如何提高，就像蚂蚁搬家，蜗牛赛跑那般，没有捷径可走。

根据我从教多年的观察，尖子生和中等生的差别主要在以下几个方面：

一、学习的专注度

包括课堂听课和自主学习两个方面。

尖子生在课堂上能紧跟老师的思路和节奏，细致全面地记录老师所讲解强调的知识点，同时进行深层次的思考。

中等生在课堂上注意力保持不够长久，会有一些转笔、交头接耳、过多地注意周围环境等导致分神的不良习惯，对老师的讲解不求甚解。

自习课也是如此。

尖子生通常能够沉浸在学习中，真正做到两耳不闻窗外事。即使老师在他旁边走过也不知道。

中等生大多数时间能够自主学习，但做不到全情投入，周围一点风吹草动就能让他们分神。

二、知识的掌握程度

尖子生对知识的掌握精准、透彻，对做过的题目往往能够举一反三，并在此基础上查漏补缺。

中等生对知识的掌握做不到精准全面，往往只掌握了大体的内容或部分内容。

有些同学说的：在课堂上好像听明白了，但是不会做题。就是这个原因。

三、自律程度

尖子生无论有无监督都能够按照计划安排完成学习任务。即使在周末或假期也会先学习再去做其它的事情。

中等生在休息时间通常先安排放松娱乐等活动，在最后一刻再匆匆忙忙完成老师布置的作业，根本谈不上提前预习和回扣复习。

知己知彼，百战不殆。

找到差距，奋起直追。

相信每一位同学都会成为尖子生。

1个正方形每条边等距离摆7盆花，总共有几盆花？

先上答案：24盆。正方形等距摆放，其实是方阵问题中最基本的题型，求方阵最外层周圈数量。7×4=28，这样算吗？那就错喽！这类题型涉及到四角花盆重复计数的问题，要分析各要素间内在的本质关系。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！方阵问题除了是常见小学奥数题型，也偶尔出现在公考行测。还是上图详讲下方阵每边数量和周圈总数之间的数量关系。

例题：1个正方形每条边上等距离摆7盆花，总共有盆花？

方阵问题

画示意图可以帮助我们很好地去理解题意，如下图示：

每个边上7盆。如果按7×4来计算，四个角上的花盆正好都被重复算了一次。

解法Ⅰ

→ 7×4-4=24盆。

解法Ⅱ

怎么能不重复数呢？还是看下图。如果我们把每边去掉角上的那一盆，就避免了重复。

→ 7-1=6，6×4=24盆

结论

通过解法二，我们可以归纳总结出一个数量关系公式。

（每边盆数-1）×4=周圈总盆数。

每边盆数=周圈总数÷4+1

举一反三

方阵问题多数求总人数/物数，更复杂些还分实心方阵，空心方阵等不同题型，附方阵问题例题讲解，同学们可以去举一反三地进行思考练习。公式要理解着去记忆，去运用。

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到此，以上就是小编对于四年级奥数方阵问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于四年级奥数方阵问题的2点解答对大家有用。