我对今年浙江高考满分作文的看法怎么写(我对今年浙江高考满分作文的看法和建议)

我对浙江高考作文满分的看法

一必须忘记二

【出版社】北大孟老师转发给我看浙江高考满分作文，问我有何感想。她的孩子也在准备高考吗？不知道如何评价一篇完美的论文？这是否也是很多家长的困惑呢？如何让考官在考试作文的固定框架内“眼前一亮”（或许对他另眼相看）？

由于我对国内作文教学不太熟悉，我肯定会被人批评说“不了解现实就不要乱评论”。因此，我仅从一个从事教学研究和写作的人的角度发表个人观点。抱歉，这个公众号平时不会发表与诗歌无关的评论。

1）这位学生成熟得不能不成熟，但他赢了赌注。说他太成熟，是因为他意识到很多人都尽力了（假装严肃、假装成熟），但他的不成熟在于，他这么小就学会了假装，为了假装（假装、装饰），假装）。尝试一下，但这可能只是一次性的事情。这个学生的基本功不错，但是这样的成功实在是不可持续。如果他真的认为自己可以继续甚至再次成功，那么这不仅仅是他个人的问题，也是这个社会的教学和教育的问题。目前，这篇文章的满分是一个危险的信号。因此，下文虽然谈到这篇作文，但绝对不是对这位学生的指责，也不是自毁式的评论。我只是在谈论这样的作文可以教会我们什么。

2）写作风格。学生正在试图学习一种他（至少暂时）不应该学习的写作风格，即一种虚伪的写作风格。人如果不写出自己的真实水平，就不是真正的人；不真实的写作不可能达到有意义的写作。这对于像高考作文这样“工具性”很强的写作来说也许是可行的，因为对于考试作文来说，达到目标才叫成功。学生用这样的文笔达到了目的，他赌赢了。如果这个学生有自我意识，精明地认识到自己策略的目的，但经过这一次，他有耐心重新开始，或许凭借他的基本写作能力、广泛的阅读和“讨论”的热情，他会真正认识到如何他正在进步；如果他不这样做，他可能会被毁掉。按照他目前所获得的虚假“光环”来看，他很有可能会身败名裂，或者根本不会在这条路上继续走下去。毕竟，如果这只是一种手段，他不想写作或做学术，也许他可以非常成功地进行“表演性”讨论。即使他将来不从事学术写作，这一策略的成功与否也会影响他的生活和学术。

3）内容。我们不应该指望他真正理解他所引用的这些话，因为这不是一个中学生甚至一个普通的文科教授能够理解的；而且，这是一篇在考试规定的情况下写的作文。这涉及到引用的能力和局限性。引用，归根结底是需要去语境化（decontextualized）的，只能从字面上与“支持”自己论点的观点相关；从考试作文的角度来看，他的文章是可以接受的。但这里仍然存在一个现实问题。引用者是否对自己所引用的内容有罪，还是无知无畏？这就是问题。从高考作文的角度来看，批改老师也认为不应该要求学生理解所有这些内容，这或许是正确的，但他们没有考虑到如何从满分中扣除分数来抵消这一目的。虚伪的。

4）虚假的现实。这篇文章从一开始就提出了一个非常“令人印象深刻”的主张：“现代社会是基于海德格尔的话……”。这种不言而喻的“断言”的依据是什么？事实上，这里的很多词语都非常模糊，读者无法理解它们到底指的是什么。写空话很容易，但写实事却太难了。我们当然可以说，这是议论文本质上的“诡辩”所要求的。论证必须利用修辞的魅力而不是叙述的真实性。议论文中的所有事实（事物的现实）只不过是一个例子；所谓插画，只是作为达到目的的手段、棋子。正如学生所写（此刻我用我的矛盾来攻击他的矛盾，让自己陷入矛盾之中），“当矿工诗人陈娘喜听从编辑的意愿，选择写迎合读者的都市小说时，他带着他的十六岁把多年的地下生活推到最前线。当我们的生活沦为情节素材时，我们没有资格批评它们媚俗。”学术论文也是如此。你学的是心理学，这个更重要。心理学研究是定量研究的起源，定量研究是如何将虚压实。

5）组成。考试写作基本上就是如何利用规则来服务于自己的目的，包括文本层面。首先，这是写作体裁所规定的。论文论证和定型一样，不能是叙述性的，因为它可以按照相对“公平”的规则来评价，这实际上是所有考试作文的要求。能够在这种文章中获胜，如果逻辑清晰、论证合理，就很难仍然“引人注目”。因此，如何在规定的框架内脱颖而出就成了唯一的选择，除非你想稳扎稳打。考场或批改试卷时的平静、悠闲、寂静的声音无人能体会。所以，这个学生的奋斗之路，其实也是一样的。“好词好句”变成了“引经据典”，加上生僻字，彰显了他的“文笔功底”。这绝对表明他有基本技能，例如写作和阅读复杂的书籍。毕竟，这是一篇考试作文，作文的目的并不是要写一篇感伤的作文，也不是要传达任何紧迫的感悟或感悟。

6）文本。我似乎能从这个学生的句子中辨别出两个不知道是好是坏的特点。首先，创建双句模式来控制内容。我们可以看到这篇作文的句子非常工整。这是一种非常传统的议论文语法，意味着文章具有议论文的“气势”。这固然可以让作者展现自己的语言功底，但这种“排比”往往隐藏着逻辑暗流。这种整齐的平行性（英文称为parallelism）在教学中可能会被强调。其实英语考试的作文也很讲究这一点，所以也许这才是我们真正会得到认可的。二是含义模糊的词语。或许部分是因为散文体裁一贯的文学要求（西方对文体体裁的研究会涉及体裁、修辞甚至意识形态等），所以本文所用的词语表现出一种高于日常生活的“高”。语言的倾向似乎是，这种远离常识理解的措辞具有一定的陌生化效果。这里的陌生化并不是为了留出反思的空间，而是造成某种理解的真空，即作者和读者都不在场的地方。空间，所以那些不熟悉的措辞会引起读者一定程度的自我怀疑（“作者这样说是什么意思？”），作者就成功了。营造这种效果的方法本文是在单词层面，比如生僻字、杜撰词、颠覆（颠倒）你常用的、已经固定的熟悉单词（所以意义相对固定），也是一种方法读一下名言：“从未被囚禁的心灵应该欣赏切斯瓦夫·米沃什的大海和风帆，遵循维特根斯坦的话语，对不可言说的事情保持沉默。”这里的文霸其实已经说得很清楚了：如果你听不懂米沃什写的《被禁锢的头脑》，如果你听不懂维特根斯坦说的话，那你就太无知了，所以别跟我斗。但你想说什么？不举旗帜，还有虎纹吗？（词霸？是的。我认为与你所期望的读者平等是一种尊重和道德。我写诗的时候，可以故意晦涩难懂，因为我隐含的读者是那些可能不多的人。那些理解我的默默无闻。但是文章的态度应该放低，对读者应该一视同仁。）

（这实际上只是一篇论文。文章背后的作者只是一个作者，而不是特定的人。）

我想一年级的学生并没有给我高分，但给了我及格的分数。他应该给出结构分数（想法和阐述，以及一些文本分数），但没有给风格和内容高分。就是说大框架、基本功给了我分，但是我觉得很虚伪（虚伪、虚张声势）。

6)扩展上面提到的参考。引用，归根结底是需要脱离语境的，只能从字面上与“支持”自己论点的观点相关。例如，很多硕士甚至博士论文中概念的应用都会出现这个问题。来自不同理论来源的理论家仅仅因为他们在文字上有相似和相同的概念，就会被混为一谈。就好像你说“张力”，我也说到张力，它们可能本质上是相似的，但由于它们用在不同的领域，它们的理论内涵必然与同一领域的其他概念是相互联系的。因此，它们不能与其他领域的这一概念相比较，更不能互换使用。但是我们的训练没有这个水平的基本功。我们经常看到类似的学术文章，在没有对概念进行梳理的情况下，胡乱使用不同来源、不同方法、不同演变、不同谱系的概念。就连博士生导师、教授写的文章也是如此。

再次强调，本文无意批评写这篇文章的学生。毕竟，高考作文必须以作文目的为导向，而二语作文则以词序为依据。除了单词之外，母语作文还需要看单词背后的很多东西（很难说有多少，但我确定）。正确、积极等都有一定的要求）。候选人为了达到自己的目标而采取任何必要的手段写论文是绝对合理和合法的。我只是假设这样的构图会产生社会效应，也许这个假设是多余的，因为（正如我一开始所说的）我们都太成熟了。

我还有一些关于如何写散文或诗评以及如何忽悠别人的短文。

[如果你有话要说，有话要说，有东西要读，]