小学科学教学中的点滴做法有哪些(小学科学教学中的点滴做法是什么)

渭南小学教师冯彩萍

小学科学是容纳各学科基础阶段的课程。它兼容自然知识、天文、地理、物理和化学等方面的知识。作为一名专职的科学教师，有时我感觉自己的知识不能满足学生的需求，所以我一直非常努力地学习相关的科学知识，在教学工作中我注重落实以下几点：

认真学习教材，认真备课

作为一名科学老师，做好自己的准备是关键。为什么这么说呢？由于科学课程内容广泛，因此要求教师具有非常高的知识储备。因此，他们必须及时补充知识储备。

有效的备课是一个不断积累和提高的过程。首先，我会研究本单元的作文概述、写作思路、学习方法等，了解每节课之间的内在联系，以及本单元涉及的主要概念和子概念，然后搜索在科学互联网上获取本单元的信息。解读教材，认真学习，分段备课。

根据课程标准和学业情况准确把握目标。在日常学习中，我们要通过解读教材来了解课程标准，同时也要用课程标准来驾驭教材。在课堂上，并不是教得越多越好，而是根据课程标准和学业条件确定教学目标。

根据前两步，老师已经明确要教什么了？教到什么程度呢？怎么教？随后，教师需要根据本课的教学内容和周围的实验材料进行加减和沉淀，最终形成属于学生的教学设计。

短时间内优化教学流程，提高效率

首先，从40分钟的课堂上要求效率。

教师必须做好课前准备工作。这里所说的准备，不仅是教学设计、课件、教具、学习工具的准备，更重要的是教师本人的准备，即教学步骤、教学重点难点、可能的情况等。教学中的问题。认真思考出现的问题，让你心里有课程标准、心里有教材、眼里有学生，这样你才能更顺利地操作教学过程。

同时，还应重视课堂评价。课堂上多表扬、鼓励学生，让他们充分认识自己的长处，并注意培养那些内向、胆怯的学生的自信心。

当然，维持课堂纪律是高效课堂的关键。怎样才能做到严格的课堂纪律呢？我认为“严”不是简单的粗暴管教、谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，从心底里尊重老师，积极配合老师，直到这种配合成为一种习惯。成为他们未来学习和生活的一部分。行为习惯。

结合学校条件、学术条件整合资源

根据学校情况，渭南小学的科学课，一堂课需要完成三项任务。任务1：完成新课内容。任务2:完成科学活动手册。任务3：完成1次科学课练习（即完成科学学习和评价）。最后谈谈本节课的学习收获。

40分钟，内容很多，任务重，用了3本书，这就需要我们有效地整合和链接，把这些内容都仔细地融入到我们的课件中。

学生在课前准备三本书和学习工具。只要上课时课件上显示出之前约定的“颜色提示”，学生就会立即采取行动，打开相应的书籍找到相应的位置。这样的一体化课件不仅有利于教师随时监控课堂，随时发现问题、随时调整，而且有利于培养学生的专注力。

三阶段审核，科学有效

三阶段审核：审核分三个阶段进行：觉醒——强化——回归。

第一阶段觉醒的目的是让学生尽快调整到最佳复习状态，重点是激发学生的复习热情，集中学生的注意力科学复习。

精读阶段也称为“四步精读”。包括结构化复习、视频播放复习、知识测试复习、详细分析和熟练练习复习。

结构整理就是老师在课堂上带着孩子进行整理、复习。每个单元学完后，教师要帮助学生理顺该单元的概念体系，并通过思维导图、框架结构图等展现大小概念之间的逻辑关系，使本单元的概念有条理，最终形成本单元概念的框架结构图，化繁为简，更容易学生记忆和应用。

视频回放复习是指老师发送高质量的单元视频链接，学生在家观看复习。

知识测试复习是根据学生观看视频进行的。教师在课前通过口试、练习、测验等方式检查学生的复习成绩。在这个过程中，老师需要对每个学生的复习情况做出清晰的诊断。必要时可以适当采用老师的批处理方法，以提高复习效果。

精读分析、巧练复习，是通过对部分题型的精心选择和讲解，帮助学生理清解题思路，指导解题技巧，最终达到点对点的复习效果。

但选题、精讲可以从两个方面来把握：一是把握核心概念，使我们的复习突出重点、突出难点。二是掌握考试题型和解题技巧，使学生了解每一题型的解题方法。

人文回归，差异回顾。根本目的是帮助学生诊断自己的学业状况并关注个人的提高。用自查自纠的方法，把复习的重点转向“看”，首先看知识的总结，其次看日常解题中的错误，防止再犯错误。还可以采用团队互助的方式，将不同层次的学生组成互助小组，使学生互相帮助、互相监督、互相促进，最终提高整体学习水平。