咸阳中学化学老师(陕西咸阳中学老师)

刘兵

刘兵是陕西省咸阳中学英语教研组组长、陕西省第六批学带培养人选昭晖中学英语研习班核心成员。曾获咸阳市英语教师教学基本功大赛一等奖，并荣获渭城区优秀教师、教学能手、骨干教师、学科带头人称号。多次担任英语教师资格、职称和各级英语竞赛评委，主持和参与多项省市级科研项目，发表多篇论文在省级刊物上发表论文。和市级出版物。

英国谚语中有一句话：“如果生活给你一个柠檬，就把它做成柠檬水！”

如果生活给你一个柠檬，就把它变成柠檬水！生活是不可预测的。谁能预料到，一场可怕的疫情会蔓延到全世界。疫情给我们一线教师带来的教学挑战的“酸柠檬”，似乎逐渐变成了一杯酸酸甜甜的“柠檬汁”。冬天的阴霾终于散去，美丽的春天即将开学。回顾这段特殊的教学时光，“柠檬”变甜的过程，或许也能让我们在重启线下教学时汲取到一些有用的“养分”。

1、在线教研超越时空，化危机为机遇

在家教学，停课但学习继续。在逆境中，从知识中汲取力量。2月初，我有幸参加了朝晖中学第六批学科带头人培训班英语研修班。很高兴能加入一群内心充满激情、头脑充满灵感、热爱英语教学和研究的同事们。能够一起学习英语教育和教学真是太高兴了！作为陕西省咸阳中学英语教研组组长，我积极鼓励我校英语组优秀青年教师积极参加研讨会，影响和促进我校整体教学水平的进一步提高。英语组。在工作坊的组织下，我们的线上教学研究仍在继续！二月份的主题是学习新课程标准、反思课堂教学；三月份的主题是践行新课程标准，录制阅读小课。通过新课程标准的经验交流、思想碰撞中的相互启发，我们对核心能力英语课程有了新的认识。录制微课的过程进一步加深了我们对如何导入课程、如何设计活动、如何引导生成、如何帮助学生构建知识、形成素养的思考。

一线教师的个人学习和理解必然有局限性，专家的指导必不可少。在此期间，一场又一场跨越时空的重大教学和研究让我们与英语教育界的大咖近距离交流。3月初，国家新课程标准制定团队专家刘昭义老师用直播课的方式，启发全国教师思考“基于‘停课、停课’的英语学科混合式教学新范式”。不间断学习’”；3月2-3日，参加赵辉工作坊与天学网携手举办的“空中教研”活动。资深高考专题研究专家分享了《高中英语备考复习策略》和《听力教学》的技巧和方法。教学讲座内容丰富，让工作坊的老师和我校英语组感激不已。3月8日女神节，我们没有停下来参加由苏恩英语和上海名仕教育举办的全国教研公益直播课。新课程标准组专家、北京师范大学王强教授为我们详细指导了《高中英语教学评估一体化设计》，华东师范大学开放教育学院院长颜寒冰教授“《疫情下的线上教学设计与实施策略》给我们线上教学带来启发。特约老师马久克面对面教授如何制作课件动画以及如何制作微课。在他的指导下，我录制了我的第一节微课。在3月26日省厅组织的教研培训中，广东省特级教师叶翠玲老师以“高中英语课堂深度教学”为主题，分享了她如何开展有效的英语课堂活动——备课、打磨课”。令人欣慰的是，她的很多做法与我们学校的一些尝试是契合的，她的很多做法也给我们以后的教学带来了很大的启发。刚刚开始的4月，在中国教师培训网与教学研究网发起的联合研究项目“基于核心能力的高中英语教学理念与方法”启动仪式上，课程标准组的两位专家给出了两个建议：更多精彩讲座。课程标准组专家、北京市教学研究员陈新忠老师围绕“英语深度学习——以课文深度阅读为重要抓手”为题进行了讨论，这是我们此次研讨的焦点。以新课程标准为指导的课堂教学。这次听了王强教授对《高中英语课堂教学中落实英语学科核心能力的意义和方法》的详细解读和讲解，进一步加深了我对新课标要求的核心能力的理解。

教研活动的密度和深度让我们兴奋又紧张。教育教学改革步伐不断拓宽、加快。作为一线教师，我们既要兴奋，又要行动。只有践行新课程标准、新课堂，英语教学才会更好。充满活力且有效。我们也充满喜悦和感激。我们乐见祖国走出阴霾，成为国际社会坚强、负责任的一员。作为一线教师，只有实践教学与理论研究并行，才能跟上教育改革的步伐，为国家做出贡献。基础教育做出了自己微薄的贡献。

2.在线教学扬长避短，变被动为主动

在家工作，即使停课，学习也会继续。网络教学确实给习惯课堂面对面教学的教师带来了很大的挑战，但它具有传统教学难以实现的优势。如果能避免利弊，网络英语教学可以成为教师尝试培养核心能力的教学活动的好机会，促使学生从被动的知识接受者转变为更主动的探索者。

如何扬长避短，变劣势为优势？我们尝试了以下方法：

1.关注你周围的时事和教育机会。疫情期间，除了各大应用在疫情期间提供的丰富的视听阅读教学资源外，在全球化的世界环境下，大量与疫情相关的英文报道、评论、歌曲和演讲视频对于英语来说都是有价值的。教学。资源丰富、真实及时的内容是学生绝佳的学习素材。我们有意识地在教学中使用这些真实的材料来引导学生学习英语，同时也帮助学生构建对世界的理解、对国家的理解以及跨文化的理解。对思维的批判性评价。

2.项目任务，引导学生“边做边学”。根据教材的教学主题安排英语项目任务，让学生在完成任务的过程中体会到课本所学知识的应用，内化英语知识，大胆创新，积极行动，学习思考和合作。例如，一年级学生在学习节日主题《世界各地的节日》时，课堂引导学生了解多元文化中不同类型的节日，比较不同文化中节日庆祝活动的异同及其背后的文化差异。课后，学生们分组完成“用英语讲中国节日故事”的任务。学生们分组介绍自己选择的中国节日，剪辑完成自己配音的短视频，并以“美文”的形式提交报告。研究过程结束后，孩子们表达了一种成就感，并对小组合作进行了反思，这让我们很开心！同时，这项任务的布置也引发了我们对英语教学和学习评价方法意义的思考。高中一年级学生学习了“健康饮食”，二年级学生学习了“美好生活”。我们组织一年级学生参加“Foodies'Carnival”英语健康食品制作视频比赛，高二学生以“快乐学习，健康生活”为主题。主题拍摄英语视频日记比赛。视频中的孩子们自信地讲英语，分享创意设计和作品。乐观健康的生活态度不正是我们要培养的核心能力的重要方面吗？

3.应用实践和信息技术来辅助教学。当学校在2月中旬决定启动在线教学时，教研组的老师们对自己要在线直播教学感到惊讶。同时，他们迎难而上，积极准备线上直播运营学习。我尝试了QQ直播、钉钉、腾讯直播，很快就学会了操作流程。老师们互相加入班级进行试播，充分发挥年轻教师熟悉网络平台、精通电脑操作的优势，通过微信群“一步步”进行各种直播教学。有了小程序的使用技巧，大家很快就熟练了操作流程。最后根据每个人的家庭网络速度和使用情况来确定适合每个人的平台。高一、二年级的代课老师使用钉钉和腾讯课堂教学。在学校的统筹安排下，高中生采用全年重大专题直播和小班教学、训练练习辅导相结合的方式。选好平台后，就要研究教学内容、教学方法、作业和检查、学生上课的督导方法等。英语教研组的老师们随时互相帮助，互相配合，在线学习，共享课件资源，交流经验和技能。在全体教师的积极参与下，在线英语教学顺利进行。

掌握在线直播的老师们继续讨论分享如何引导学生在学习时使用手机下载微词等英语学习应用以及天学网的视听、词汇练习，提高英语听说能力。家里又缺乏书本学习资料。巩固词汇掌握。推广《中国日报双语报》、《21学生英语报》等优质英语学习公众号，引导学生利用手机网络拓展知识、丰富知识、获取信息。除了完成项目任务外，学生们还学会了制作英语节日介绍和生活视频。同学们还通过《百万英镑》视频片段的“趣味配音”，提高了对教材情节的理解，纠正了发音语调。老师的感受也进一步增强了语感；通过微信群协作，我们对为“地球日”绘制的海报进行了绘制和讲解，并在班级英语学习群中分享。当学生们饶有兴趣地反复观看同一主题的不同作品时，思想的碰撞激发了他们的灵感。受到启发的同时，我也培养了美感，英语能力也潜移默化地加强了。

一场疫情给世界按下了暂停键，让我们停下来，让我们的心开始思考。面对疫情，我们看到了祖国的强大。我们开始珍惜亲情，关注健康，反思人与自然、人与社会、人与自我的相处方式。面对疫情，作为老师的我们不再匆忙赶学，开始思考更有效的教学。新课标提出，核心能力培养是帮助学生在学习过程中逐步“学会做人、学会做事”，树立正确的价值观和必要的品格，养成优秀的道德品质、积极向上的品德。态度、良好修养，构建应用信息技术的理念、知识、方法、有效沟通和关键能力。

疫情期间，庆幸的是国家强大的网络平台为我们提供了新的教学机会和新的教研方式。疫情结束了，我们终于可以回到课堂，与学生面对面，实现更便捷的交流！我相信一段时间的网络教学给我们带来思考和尝试，就像“柠檬”为我们提供“维生素C”一样。我们将把这次经历带来的有益经验更好地运用到校园课堂中，实现更有效的教学。

编辑：王波

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