教师资格证为什么这么火(教师资格证考试为什么这么贵)

2022年下半年中小学教师资格考试笔试已于近日开始。教育部数据显示，全国教师资格考试报考人数已从2012年的17.2万人跃升至2022年的1144.2万人。教师资格考试为何如此火爆？中小学教师真的短缺吗？取得教师证后可以当老师吗？有这么多非科学人士成为老师。家长们又如何看待此事呢？

问题一

大学生为什么热衷考教师资格证？

为就业增加一条出路

王泽宇中央民族大学大三学生

参加教师资格考试是成为一名教师的唯一途径。然而，近年来，不少没有“教师梦想”的大学生也开始报名参加教师资格考试，导致报考人数骤增。

作为一名2000年后出生的大学生，我今年也参加了教师资格考试。经过和报考的同学聊天，我发现参加教师资格考试的目的无非就是三点：

首先，教师被认为是一个稳定、需求量大的职业。近两年，高校毕业生数量较多，就业压力较大。与其他行业相比，大家都认为教育行业的竞争压力会更小。毕竟，无论社会如何发展，都需要担负教书育人责任的教师。这个职业很稳定。而且，随着科学技术的快速发展，未来教育行业将需要大量的人才，前景广阔。

其次，教师收入相信稳定。大家都觉得，教师一旦入行，只要有足够的能力，就会长期稳定就业，不会像《教师》那样随时面临淘汰、破产等风险。一些行业。

第三，我最熟悉的是教师这个职业。师生之间的“亲近感”也是大学生选择申请教师资格或从事教育行业的重要原因。作为一名大学生，我从小接触最多的职业就是教师。可以说，它一直陪伴着我的整个成长过程。接触得越多，我就越了解教师的工作。

对于我个人来说，申请教师资格是为了为我以后的就业铺平更广阔的道路。首先，成为一名教师是我的一个重大职业梦想。其次，我本科专业是汉语言文学。本专业要求有足够的文化素养和理论知识储备，但不需要太多的实践技能。适合教育、传媒等行业，所以当老师是一个不错的选择。

据我观察，无论将来从事什么职业，人们申请教师资格的热情都非常高。因为在我们看来，参加教师资格考试就像参加驾照考试或大学英语四级考试一样。获得教师资格证书可以为你就业时增添一条出路。虽然教师资格考试的竞争越来越激烈，但我认为这并不是一件坏事。如果能够通过这种方式发现更多更好的教育人才，对国家的发展也是有利的。

问题二

家长愿意非“科班出身”的老师教孩子吗？

比“科班出身”更重要的是“科班水准”

一年级学生李存南家长

从幼儿园、小学到初中，教过女儿的老师几乎都是师范院校毕业，也就是一般所说的“专业出身”。他们中的一些人还获得了师范院校的硕士甚至博士学位。关于教师的“专业背景”问题，我认为应该辩证地看待。

首先，我们应该看到“专业毕业”的优势。所谓“专业化”，是指教育本身就是一门科学，也是一门专业。俗话说：“能学者未必能教”。自己学习和掌握知识与将自己掌握的知识传授给别人不是一回事。我想凡是辅导过孩子作业的家长都会深有体会。有时候，即使在家讲了一整夜，我仍然无法帮助孩子理解一个知识点。第二天到了学校，老师给我几句话，一点指导，孩子就明白了。这就是“专业训练”的力量。具有“专业背景”的教师一般都在各自学科特长的基础上接受过教育学、教学方法、心理学等方面的学术训练和实践锻炼，因此更容易获得这种权力。同时，随着师范院校越来越重视师德教育，“技术课”的经历也将引导和帮助“准教师”尽快确立“教师”身份，自觉重视传道、学习、解惑作为他们的职业理想和追求。

但也应该看到，“科班出身”与成为一名好老师之间并不存在简单的对应关系。描述两者之间的关系，既不能用“只要……”也不能用“仅……”的句子结构。现实生活中，我们经常发现，除了教育领域，许多各行各业的优秀人才都是师范院校毕业的，优秀教师中也不乏非师范院校的毕业生。可见，就成为一名好教师的目标而言，“受过专业教育”只是提供了一定的条件。虽然这个条件极其重要，但它并不是实现目标的唯一途径。有很多教师，由于种种原因，在考试时没有选择师范院校学习，而是在毕业后选择了教师职业。他们不是“科班出身”，但凭着对教育的热爱、对教师身份的坚持、对教育专业的钻研，投身于教学实践第一线，熟练掌握和运用教育规律，成长为真正的“科学班级”学生。相反，不排除有“理科出身”的教师从进入师范院校的那一天起，就没有把教书育人作为神圣的职业来追求，从来没有对“名师”这一光荣称号给予足够的重视。一路走来，何珍惜学历、工作、退休混杂，他不仅没有“科学水平”，还抛弃了“科学水平”应有的尊严。

总之，对于教师尤其是中小学教师来说，“学生背景”固然重要，但更重要的是“学生水平”。也就是说，无论是否持有师范院校的文凭，优秀教师都应该坚守立德树人的远大理想，具有适应时代和社会发展需要的道德品质和能力。满足学生和家长的期望。切实承担起“引路人”、“筑梦者”的神圣职责。分页符

问题三

目前中小学真的缺老师吗？

教师岗位需求会持续增长

戴毅中国人民大学附属中学第二分校副校长

近期，教师资格考试的火爆再次引起社会关注。如此之多的参加考试人数，不禁让人想起中小学招聘教师日益火爆的场景。与此相对应的是，近年来中小学一直处于教师岗位紧缺的状态。以海淀区为例，仅2022年上半年编制内公开招聘的数量就达771个。那么，中小学教师岗位的需求从何而来？

首先是入学人数的增加。近年来，随着国家人口政策的调整、北京规划定位的逐步落实以及就近招生的要求，中小学学历需求持续增长，北京的教育格局必须逐步适应这些新的变化。因此，新学校和12年制学校的数量持续增长，导致教师职位的需求增加。以海淀区为例，2022年秋季学期新增中小学名额8640个。其中，笔者所在学校2021年将增设小学部，每年至少需要10名新教师。这样的就业需求将持续至少6年。

二是丰富教育内容。国家全面推进素质教育的方针和普及、普遍、公平的基础教育的发展目标，对中小学教育教学内容提出了新的要求。由于形势变化，中考科目数量和体育课程比例增加发生了变化。也改变了以往政治、体育等“小科”的地位。这些科目地位的变化，使得各学校有必要增加相应科目的课时数。为保证课程体系的完善和素质教育的发展，中小学势必增加相应的教师岗位数量。以适应这些新的变化。

三是教学专业化要求。《2017版普通高中课程标准》和《2022年义务教育课程标准》的颁布实施，对中小学课堂教学和评价方法提出了新的要求。学生的全面发展和学科核心能力的培养也对学校教师的整体素质提出了更高的要求。除了“挖潜”，学校还需要通过吸收“新鲜血液”不断提高教育教学和科研质量，应对新的教育形势。

四是双减政策影响。双减政策实施后，一批优质教育机构的教师涌向社会。与应届毕业生相比，这些教师普遍具有多年的教学经验，对中小学教育教学有比较深入的了解和研究，对学生学习的各个方面都有深入的了解。对于遇到的困难都有比较成熟的解决方案。教育主管部门还根据学校的实际需要，鼓励中小学将这些教师作为补充教学岗位的重要来源之一。

五是新老教师的更替。每年都有一定数量的中小学老教师退休。近年来，由于学校管理方式的变化和教师绩效工资改革的深入，学校人事支出方式也发生了变化。加之教师退休生活水平逐步提高，这些因素都导致老教师重新聘用的数量逐渐减少，退休教师空出的教学岗位需要通过招聘新教师来填补。

总之，随着我国人口政策的调整和中小学教育教学质量标准的不断提高，学校对教师岗位的需求将不断增长，特别是那些专业水平较高、个人素质较强的教师品质。需求将永远处于更高水平。这也从另一个侧面解释了教师资格考试火爆的原因。中小学教师岗位的需求提供了更多的就业机会，未来这一趋势还将持续。

问题四

考取教师资格证就能当老师吗？

“教资”只是入职的基本条件

首都师范大学附属中学（北校区）执行校长刘明

近年来，“教学经费热潮”持续升温，今年已突破千万。参加“教师资格”考试的千万人中非师范生多达800万，清华、北大等众多一流硕士、博士生也加入其中。事实上，即使每个人都获得了教师资格证书，也不一定能够参加工作。

通常，学校招聘教师时，教师资格证只是基本要求，还有笔试、面试、试讲等多个环节。在招聘过程中，学校一般会根据应聘者的职业忠诚度、专业相关性和综合素质进行判断。

职业忠诚度是指申请人是否将教师作为首要或唯一的求职目标。一般可以从两个方面来判断：他的求职经历和他对教师职业特点的理解。每年的招聘过程中，我们总会遇到一些公务员考试不及格或者没有被其他高薪单位录用的考生。大多数人都是抱着退而求其次的心态来应聘的；也有一些人对教师职业没有全面的了解。他们只是认为体制内的教师职业稳定，有寒暑假，有利于孩子的教育。他们中的大多数人都是带着功利目的来求职的。相比之下，对职业生涯有明确规划、清楚认识教师工作特殊性、对教育事业有真挚热爱、有教育理想、有教学决心、热爱学生的考生更容易被录取。受雇。深受单位青睐。

专业相关性是指申请人获得的教师资格证书与其所学专业是否一致。每年招聘过程中，我们总会遇到本科、硕士、博士级别专业不紧密相关的候选人。他们获得的教师资格证书只与一定学习时期的专业一致，有的甚至只是辅修。专业合身。从知识连贯性和系统专业性来看，本科、硕士、博士专业关联度较高，本科院校和最高学术研究生院校均为重点院校的申请者更受用人单位青睐。

综合素质是指充分关注申请人的道德素质、身体素质、心理素质、外在素质和文化素质。由于教师职业的特殊性，坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的知识、仁慈的心至关重要。因此，在学生期间担任过班干部、积极参加志愿公益活动、获得过各种荣誉和表彰的考生更容易受到用人单位的青睐。全面发展、综合素质高的申请者更受用人单位青睐。

虽然“教师资格热”不能完全等同于“教师热”，且不少报考者存有“证书过多过重担”的想法，但报考人数激增等因素，改变了报考人数。在学历结构上，非师范生比例的上升，使得一些大中城市尤其是一线城市的大众中小学在招聘教师时有更广泛的选择余地。从招聘结果看，多数具有硕士及以上学历，学历水平普遍高于教师资格证书规定的最低学历要求。非师范985、211院校毕业生比例大幅上升，确实让人得出教师的准入门槛提高的结论。结论。但对于一些欠发达地区、边远山区的学校来说，招师资、留人才仍然困难。因此，现阶段不同地区、不同学校之间仍存在冷热条件不均、程度不一的现象。我相信，随着基础教育的日益均衡和教师地位的不断提高，特别是党的二十大作出的优先发展教育的战略部署，到2035年，我们将建成教育强国。教育责任重大，使命光荣。通过吸引更多优秀人才加入师资队伍，基础教育必将实现更高质量发展。分页符

专家观点

“有证书”，更要“有信仰”

桑金龙北京教育学院副院长、研究员

一个国家要富强，就必须重视老师，尊重老师。教师资格考试报考人数大幅增长，体现了进入新时代以来我国教师队伍建设改革发展的新成就。它还为我国教育格局正在发生的格局变化提供了视角。

以北京为例，《北京教师发展报告2020年》显示：从平均工资的行业排名来看，教师工资在2009年全部19个行业中排名第10位，2018年上升至第6位。可以说，近年来，由于党政府在提高教师地位、保障教师待遇、促进教师成长、维护教师权益等方面为教师办实事、办好事、解难题，教师的政治地位、社会地位、职业地位教师队伍不断进步。推动“教学资源热”的出现。但我们也必须清醒地认识到，“教学资源热潮”现象是多种因素综合影响造成的，尤其是就业市场的影响不容忽视。

近年来，我国高校毕业生就业形势总体稳定。但随着毕业生数量的增加，2022届大学毕业生数量已突破1000万。影响毕业生就业的不确定、不稳定因素增多。高校毕业生就业形势面临诸多挑战，部分毕业生就业困难。在此背景下，一些高校毕业生和社会人士出于“多证多路径”的心态申请教师资格证书，将学校视为“中转站”而非“目的地”，将“作为教师资格证”视为“中转站”。老师”作为“备胎”而不是“真爱”。

教育行业是良心行业。教师的工作是塑造灵魂、塑造生活、塑造新人。他们肩负着传播知识、传播思想、传播真理的神圣使命。他们以一颗赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身于教育事业。它是成为一名好教师的前提和基础。面对“师资热潮”，考生必须清醒地认识到“有证”需要“有信仰”，要以“带着一颗心来，不带一片草走”的心态来看待教师的工作并正确理解自己的职业选择。对于学校来说，要正确认识教师资格证书的作用和局限性。教师的教育教学工作是一项专业要求较高的工作。取得教师资格证书只是依法从事教师职业的起点或底线，并不能保证是一名合格的教师。从持证到成为一名熟练教师，再到成为一名优秀教师，仍然是一个漫长的过程。学校需要为他们的专业成长“搭梯子”、“铺路”、“出主意”，充分发挥骨干教师的教学作用。对于教育管理部门来说，也必须坚持问题导向、改革导向。鉴于当前新教师队伍中非教学型、非专业性教师比例不断增加，教师师德和专业素养有待提高，欠发达地区中小学有待提高。师资短缺等问题依然存在，亟待有效落实。实施《新时代基础教育强师计划》，加快构建开放、协同、联动的高水平教师教育体系，建立完善的教师专业发展机制，将教师职前培训、资格认证与上岗教育、在职教育有机结合。工作训练。晋升、轮岗、沟通有机衔接，一体化设计。特别是要进一步完善教师资格制度，严把教师准入关，全面推进中小学教师资格考试和定期注册制度改革。