故都的秋教资面试真题教案(高中语文故都的秋试讲逐字稿)

在高中语文教师资格考试中，《故都的秋》是一篇重要的文章。本文为散文家郁达夫于1934年8月写成。在白色恐怖背景下，郁达夫从杭州经青岛前往北平（今北京）。他在故都再次尝到了“秋天的味道”，写下了这篇文章。文章中充满了郁达夫消极情绪和积极情绪之间的纠缠和斗争的痕迹。中国公共教师考试研究院为您提供了更详细的教学设计供您参考。

一、教学目标

1.学习本文中的比较、场景表达情感等写作技巧。

2、通过自主探索和小组讨论，总结和欣赏文中作者所画的五幅秋景，体会散文中情感与风景的交融。

3、通过歌颂秋、叹秋，理解作者对家国命运的感叹，体会作者在特定时代的沉重心境。

2、教学重难点

教学重点：通过自主探究和小组讨论，总结和欣赏文中作者所描绘的五幅秋景，体会散文中情感与风景的交融。

教学难点：通过歌颂秋、哀秋，理解作者对家国命运的感叹，体会作者在特定时代的沉重心境。

三、教学方法

朗读法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

（一）创设情境、引入新课

从古至今，秋天以其独特的魅力拨动着多少文人墨客的心弦，于是就有了陶渊明的东篱下悠然采菊，李白的饮雁仰天，张继的江枫渔火台。客船……它们或悠闲，或热情，或忧郁。今天，让我们走进郁达夫笔下的秋天——《故都的秋》，感受秋天的味道、秋天的思念。（板书：故都的秋天）

（二）课文初读及整体感悟

1.学生自由地、富有感情地朗读课文，明确课文的意思。思考“作者对家乡秋天的总体印象是怎样的？按原文回答”。

清晰：清晰、安静、悲伤（黑板上写着：清晰、安静、悲伤）

2.理清文章的结构，找出文章具体描绘了哪些秋景？总结一下。（老师播放北平秋景图片幻灯片）

明：五幅画，即秋园（第三段）、秋槐（第四段）、秋蝉（第五段）、秋雨（第六至第十段）、秋果（第十一段）（板书：秋院、秋槐、秋）蝉、秋雨、秋果）

（三）深入研究和关键见解

1、请根据自己的感受选择自己喜欢的图片，有感情地阅读，深刻地欣赏。

清除：

在《秋园图》中，作者描写了残破的房屋、蓝天、鸽子、牵牛花、秋草等景色。作者笔法淡淡稀疏，所描绘的色彩均为冷色调，凸显了秋日的萧瑟心情。

在《秋槐》图中，作者通过写落叶和看不见的扫帚纹，突出了一个“静”字，使作者感到细腻、悠闲，但也有几分落寞。

《秋蝉图》通过描绘“蝉”的形象，凸显了旧都秋天的苍凉，本身就带有秋天的感觉，让人感到孤独。

《秋雨图》描绘了秋雨和雨后灰蒙蒙的天空。身着蓝布衣的都市闲人站在桥上聊天，呈现出悠闲自在的景象。同时，拖长的北京口音又给人一种空虚的感觉。

秋果图用淡黄的色彩暗示秋景的衰落，也反映了作者内心的悲伤。

2、作者所画的这些秋景图都是普通的场景。很多人认为北平的宫殿、园林甚至郊区香山的红叶更能体现北京的秋天气息。那么作者为何选择“破院、牵牛花、扫帚印、都市闲人等”呢？形容秋天的景色？

清晰：作者从最平常、最平民的角度描述了秋天的景色。正是因为这些细腻而深入的描述，才能更深刻地表达作者主观、直接的感受，使读者对文章更加熟悉。清澈、安静、悲伤的语气更加一致。

3、同桌交流：我们在写文章时通常会表现出积极、乐观、豁达的心情，那么为什么作者在文章中赞美秋天的“爱、纯洁、苍凉”呢？（展示写作背景）

这与作者的时代背景有关。当时，国民党白色恐怖威胁，战争频繁爆发，人民处于水深火热之中。郁达夫也过着居无定所、躲藏在各地的生活。作为一名爱国者，他对国家的黑暗前途和个人命运深感忧虑。因此，文章有一种悲凉之感。因此，通过对故都秋景的详细描写，表达了我内心的压抑以及对故都的怀念和赞美。老都的秋天，是作者心中的秋天，是伟大时代祖国命运的秋天。（黑板上写着：伤心、郁闷、孤独）

(4)扩展和延伸

学生再次大声、富有感情地朗读课文，体会文章所描绘的意境。

（五）作业总结

写一篇文章描述你家乡的秋天景色。要求：能体现你对家乡的感情，不少于800字。

5、黑板设计

六、教学反思

本文重点引导学生学习作者借景的抒情写作手法，体会作者对北平秋景的感情。其次，了解郁达夫的生平和时代背景也有助于更好地理解本文。因此，在教学过程中，我们还应该结合作家作品的背景来指导学习，认识人、认识世界。