杨奥数，
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杨奥数的问题，于是小编就整理了2个相关介绍杨奥数的解答，让我们一起看看吧。
江苏高三教师因手机事件掌掴学生，教师被停职，您怎么看待这件事？
江苏高三学生玩手机，老师掌掴他被停职，这件事儿你怎么看？
又是一起老师管教学生而被停职、被处理的事件。
近几年来，这样的事情目睹耳闻了好多起。
老师教育惩罚学生，是职责所在，是爱心体现，这是教师必须拥有的惩戒权。
就像江苏省淮安阳光中学的这位高三学生，高考在即，竟然还带手机玩，作为负责人的班主任，当然无法容忍。当这名学生玩手机被班长发现后，班长让他交出手机给班主任保管，但是该学生就是不交。
班长也很负责任，立马把这事报告给了老师。老师进教室找该生谈话并要求他交出手机被拒绝。
这是无论搁在哪位老师身上，都会生气。带手机玩手机本身就不对，还不服从教育管理。于是这位班主任一气之下，当众扇了学生两个耳光，并在学生交出手机后，当着全班学生的面把手机砸碎。老师边砸手机边让其他学生录像，上传家长群。
严师出高徒。这位班主任发现问题立马处理，教育惩罚，这样负责任、严要求的班主任我们应当大力支持。
打学生是违规的。但我觉得如果不是恶意泄愤式的暴打、而且没有对学生的身体造成伤害的情况下，这位老师扇了学生耳光可以理解为惩罚学生，应该理解支持。
我的孩子读小学，犯了错误老师会用棍子打几下手心。孩子告诉我很疼，有时候自己都被打哭了。但我觉得老师只是打几下而已，没有恶意，也没有造成什么伤害。不像我们小时候被老师打手心打得肿起老高，连碗也端不住。我就告诉孩子，做了错事就必须接受惩罚，我支持你们老师的做法。
不过这位班主任当众砸碎学生手机的做法是不对的，就有点不理智了。可以没收保管，可以交给家长，但是不可以任性到砸碎人家的手机。
至于当地教体局回应对涉事老师停职检查的处理一事，我们也要理性看待，冷静分析。教师惩罚学生没有错，一定要支持。但是教师惩罚学生一定要有分寸，要善于化解矛盾，不能太任性，不能太粗暴。否则，等待你的就是被处理。
一家之言，不喜勿喷，欢迎评论，欢迎关注。
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你好，我是数学逆袭课，很高兴回答你的问题，关于这件事情我本人的看法很简单：自然是不赞同以体罚作为普遍的教学手段；但是对大家聚焦的另一点，对涉事老师进行停职处分，我认为也有点过重了！
下面我分开来说一下我的看法。
一、关于体罚问题。
其实体罚一直是教育的痛点。主要的原因在于这种教育形式不容易把握，易被滥用，甚至有可能造成无法挽回的损失。
- 出身不一样、年龄不相同的学生存在差异时正常的。简单的体罚就会免不了带有“一刀切”的武断色彩。
- 有些孩子很脆弱，即不懂得自我开解，也不会合理发泄，心里的委屈或者仇恨等不良情绪，不断增加，不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发，而一旦爆发，轻一点的一蹶不振，重的可能自残自杀，或者伤害他人！
- 网上不时报道学生自杀或弑师事件，已经让大家可以引以为戒了。
二、对教师的处分。
咱们先来看一下《中华人民共和国教师法》（2009修订版）第37条：
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二）体罚学生，经教育不改的；
（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
- 从第二条来看，在我国，法律上禁止体罚，但是又没有将体罚行为一棒子打死，而是留下了缓冲余地：经教育不改的，才处罚！
- 就是说当一个老师存在体罚行为，并且经教育不改的，才给予处分。如果情节比较轻的，是不是应该先给这位老师相应的教育警告，让其改正。毕竟法院判案还有轻重之分呢！
- 可事实上每次出现类似事件，对老师本人都是从重从严处理，对学生赔礼道歉还要停职、开除。
- 比如五莲二中的老师，如果没有其他学生家长联名请愿，恐怕这位杨老师的职业生涯就要完了。
- 所以我反对将所有的教师妖魔化。因为多年的教学生涯，使我发现：很多存在体罚行为的教师，本质并不坏！
甚至其中有相当多的老师对自己学生真的是披肝沥胆、无私奉献；如果因为“体罚”将这位老师一下打倒，有点寒了其余老师的心。
结束语
我不是在帮老师为“体罚”学生辩解，只是觉得教育孩子本身就是不是一件容易的事情，存在太多的尝试。大家应该做的是反思，寻求好的教育方法。而不是一味地站在道德的制高点，指责谩骂。
我是数学逆袭课，专注于培养数学黑马，致力于探讨教育问题，如果你也有兴趣，欢迎关注我，我们共同探讨，一起进步！
不够理性，伤了学生，害了自己！
这个视频最近是热点了！就这位老师的做法谈谈自己的想法：
第一，老师处理失当。面对学生使用手机问题，确实是头疼的问题。老师怒不可遏的心情可以理解，老师可以按照校纪校规执行，学生交出手机后，可以联系家长，与家长一起解决问题，不需要动手掌掴学生，这是违规行为，本来自己有理的事情，反而变得被动无理了。
第二，承担赔偿责任。说实话，老师摔碎的不仅是一部手机，而且是损坏了学生的私人财产，应该要赔偿！至于掌掴学生，那更是要承担责任。
我只能说，做老师既要保护学生，同时更要保护自己，处理事情不能一时冲动，损人又不利己，丢掉自己的饭碗，完全没有必要。
看到这个标题，首先想到的是这几年网络不断爆出类似的问题，姑且不论背景，只看结果，掌掴学生不对。
时代在进步，学生在发生变化，一代又一代的学生性格越来越个性鲜明，负责任的老师再负责任也要讲究方式方法。
学生不能不管，但是随着时代的发展，管理学生的方法也应该与时俱进，不断的变化，只用武力粗暴的办法管理学生，必然会激化矛盾，有可能会毁了一个学生的前途。
老实对待任何一个学生，都应该着眼于孩子一生的将来，我们说什么话，做什么动作都要考虑？是否会对孩子的一生产生影响？
我举个简单的例子，我自己家的孩子，上幼儿园的时候，班里边搞了一个钢琴小班是收费的特长生，不收费不能上，我们没有注意到我孩子特别喜欢别人弹钢琴，直到有一次我去幼儿园接他，发现他在窗边专注地看别人在屋里弹钢琴，后来我在社会上给他找了一个专业的老师学钢琴，我去陪着学，刚学了两节课，他就能认识五线谱，我感到特别吃惊，因为我本身是个乐盲，我认为五线谱比奥数难多了。后来我们上小学，因为离弹琴的老师的地方太远了，所以我们就没有再去，又想着刚刚上小学，等他适应两个月再给他就近报钢琴班。两个月后，当我们准备给他报班的时候，他却死活不愿意学了。当时我们没有在意，以为是小孩子的兴趣，过一阵儿就淡了，直到三年后的一天，闲聊的时候，儿子才告诉我，是因为他的音乐老师跟他对面走在一起的时候，因为他没有向老师行队礼，老师就嘟囔了一句瞎子眼，刚好又被我儿子听到，从此以后他就再也不学音乐了。
高三的孩子已经长大成人，习惯已经养成猛然想让他改变，时间上不允许了，但是能让人改变的只有以心换心，孩子都是敏感的，他能够感觉到你对他是恶意还是善意的，只要真心付出，即使高考成绩不好，将来他走到社会上，他也会感激曾经为他付出过的老师的。
六岁孩子的特长班，不能坚持要放弃吗？
谢谢信任哈！
孩子很优秀啊，才6岁已经多才多艺了👍️！
我的观点是既然是兴趣班，首先得孩子有兴趣，都说兴趣是最好的老师，有兴趣才能学得开心学得轻松！
如果孩子已经明确提出来不想继续了，可以再给点时间好好考虑一下，家长可以帮忙一起分析其中的种种。如果这时孩子还是坚持那就不用勉强了。选择尊重她，但一定要把情况利弊都给她讲的明明白白。
当然有些家长会担心这样会不会让孩子以后轻易选择放弃啊。尝试过还是选择放弃是可以理解的。有些确实发现不太适合自己了就不用再苦苦折磨了。
再说这个羽毛球已经有一定基础了平时打打一样可以起到锻炼身体的效果，就不用再给孩子心里产生压力了。
我们始终还是这样的态度，孩子要学啥先得考虑清楚，尊重他们意见，方方面面考察。不想学啥那也得分析好所有的情况，有些是必须坚持原则的就不能轻易放弃。比如学习上的。
所以家长也要根据具体情况而定，智慧的引导。让孩子可以轻松愉快的学习兴趣。
只要她不偏离良性的成长轨迹，就应该尊重她的选择！如果真的让她去做她不愿做的，那就是强加，相对就演变成了负担！
望子成龙，多才多艺，是每个父母对孩子的凤愿，但做为父母我觉得更多的还是要遁自然！
关于孩子的特长班，每个家长都有一筐的纠结体验。“报还是不报？”该报哪个？如何选择？” “报了坚持不下去，怎么办？”
我收到的问题是“坚持不下去，是不是该放弃？”实际这几个问题是相互关联的。
首先，我主张要给孩子报特长班。目的有两个，一是发现并培养特长；。有的孩子很小的时候会很明显的表现出一些特长，比如音乐，绘画等，这和基因有关系，这个是一定要培养的，因为她具备这样的天性就要顺着天性扬其长处。有的孩子你并不能明显的看出特长，但是会表现出一些兴趣，家长可以通过报兴趣班发现孩子的一些特长。二是补充学校所学的不足。现在中国学校的现状是比较重视语数外这些中高考科目，其他的重视程度不够，比如音体美，而实际上中华文化博大精深，可以学习的内容很多，琴棋书画，孩子有兴趣都是可以涉猎的，对丰富她的人生是有好处。
其次，兴趣班该如何选择？一般是家长在教养过程中要注意观察孩子的兴趣点，以及擅长的方面，根据这个帮孩子选择，但选择时要征求孩子的意见，她极度不感兴趣的，不要强加给她。有一些情况下你看不出孩子喜欢什么，就要去选择，一般选择要根据孩子的性格特点，比如好动的，选择一些运动特长，安静的选择绘画书法，争强好胜的选择一些竞技类的，比如棋类。
第三，如果孩子坚持不下去怎么办？坚持不下去原因一般是两个方面：一是孩子确实没有兴趣，不喜欢，这种情况就要放弃。二是，孩子确实有天赋，但是在学习的过程中，孩子觉得很辛苦，不想受累，坚持不下去了，这种情况就不要轻易放弃。办法是调整时间和进度，不要让孩子太辛苦，其次要教育孩子任何事都要有付出才有回报，让她适当体验辛苦的同时，让孩子看到希望，有成就感，感觉到自己有这方面的能力，增强她的自信力，培养她面对困难的意志品质。
最后，特长班是一个选择和放弃同时进行过程，在选择中放弃，在放弃中选择，不断优化出适合孩子的点，坚持下来，对孩子是有好处的。
您的整体介绍非常详尽，很能体味到您的矛盾与纠结。同样的问题，针对不同的孩子与家长，我觉得答案会是各异的。
在我的感觉中，您是位开明的家长，孩子也是一个懂事的好娃娃。鉴于此，个人建议从三个方面考虑：
第一，孩子的自我觉醒很重要。在孩子成长的过程中，她本该是有选择权的，被尊重的感知比获得一样技能更令人愉悦。而且，您的孩子从以往的表现来看，并不是一个轻言放弃的孩子，所以您不必担心。
第二，羽毛球运动不必要成为令孩子痛苦的运动项目。我们可以告诉她，每个人都应该有良好的体育锻炼习惯与能力，不一定非是羽毛球不可，但是建议经过多种尝试和体验后，一定保留一项运动项目，坚持学习，体验运动带来的快乐。
第三，往近的说，孩子的兴趣班该怎样规划；往远的来说，孩子的知识结构体系怎样构建更为合理。这个问题与您的提问关联不大，但是值得思考。就不多展开说了，个人认为一项运动、一项艺术、语言表达的能力、数学的逻辑思维和探索自然科学的好奇心，是孩子的知识结构标配。
所以，这个羽毛球运动，孩子不能坚持了，在了解清楚原因的前提下可以放弃。
到此，以上就是小编对于杨奥数的问题就介绍到这了，希望介绍关于杨奥数的2点解答对大家有用。