全国中小学生作文选骗局(中小学生作文比赛有哪些)

“努克老师”赵旭谈中小学生作文：

学生作文的“套路”来自老师的“装”

人生总是出乎意料，就像赵旭没有想到，自己三十九岁的时候，会突然走红？

赵旭是太原市十二中的语文老师。她从教16年，基本上是全校——所学校的“两点一线”。她称自己为“角落老师”，意思是在这个讲台上，“苔花小如米”。学牡丹花。”三年多前，她开通了公众号“汉语可以这样学”。从此，她的生活中又多了一个“设定”，录音、开网课。

今年5月9日，赵旭像往常一样登录自己的公众号，却发现粉丝数量一夜之间增加了数倍，如今已经升至近百万。“发生了什么？”她忍不住问自己。后来我发现她在《我和祖国一起成长——时代新人》中的演讲播出后迅速“霸屏”。有的人看完鼓掌，有的人留言说“讨厌这么晚见面”，还有的人说看了。流泪。

从那以后，赵旭几乎每天都会收到很多好友请求、未知电话和各种消息。有人花重金邀请她给团队讲课。有网友从外地赶来询问中文“学习秘诀”。来自世界各地的粉丝邀请她到当地讲述自己学习汉语的经历……就像“一夜间香气袭人，如春满天下”。如今，《中午老师》已经在网络上如牡丹般绽放。

“套路”是最简单的方法，也是最有害的方法

孩子不会写字，实际上意味着他们不知道如何运用所读的内容。他们只知道“打开书本有帮助”，却不知道如何“盖上书本冥想”。

为什么是“红”呢？赵旭自己也思考过这个问题。

这涉及很多因素。在她看来，这次演讲为大家提供了一个了解她的平台。她的演讲内容是全国关注的教育话题，她也有公众号与公众互动。但更重要的是，她所说的话准确地击中了大家的痛点，引起了大家的共鸣。

比如，她在演讲中提到：有的老师乐于每天只做一件事，研究各种考试技巧，然后把这些技巧一个又一个地变成“套路”。充满“套路”，他们教学生变得一样，文章也会一样。在他们的“设计”下，学生写的文章，乍一看：哟！闪烁、闪亮；仔细一看：整篇文章充满了虚伪。你对我来说是“假”的，我对你来说也是“假”的。这里的教育在哪里？这分明是在互相伤害啊！

赵旭看过太多以平行句开头、中间曲折、以感叹号结尾的“套路”文章——；谈起司马迁，就不能不提到“宫刑”；谈农业，唯有袁隆平；谈农业，唯有袁隆平。写人物的时候，柳叶梅是，樱桃嘴，写游记是因为旅行的时候很开心，很舍不得离开……

前不久，有家长告诉赵旭，孩子的考试作文是关于“我的一位阿姨”的，但孩子只背了一篇“我的一位同学”，然后孩子就一个字一个字地背下来了。文章写完了。“我可以想象，孩子写这篇文章时是多么绝望。”赵旭心里难过。尤其是当她担任征文比赛评委时，她发现很多文章都很相似，就像是同一个人写的一样。偶尔，她发现一篇关于真人的文章。文章就像发现宝藏。

学生写作到底出了什么问题？首先是读书的问题。

“写作是一种输出，没有阅读，就没有什么输出。阅读是写作的基础。其实孩子不会写，读到的东西其实也不会用，他们只知道‘翻开一本书是有益”，但他们不知道如何“蒙头冥想”。”

教师在教学生阅读时，是否真的进行了多元化的指导？“有些老师用同样的方式向学生解释所有的阅读内容。”赵旭说道：“比如说，如果我讲灰姑娘的故事，我一定会问我的学生，什么是真正的美女？如果你是灰姑娘，十二点钟敲响的时候你会逃跑吗？你会吗？”愿意面对真实的王子吗？这不仅仅是读书，可能会对学生的人生观、价值观产生影响。

在赵旭看来，正是因为同样的阅读教学，孩子们的写作才变得“一刀切”。“其实，很多老师也懂得读书，但还是按照既定的‘套路’来教学。因为‘套路’是最简单的方式，但并不是真正的教育。‘套路’是经过老师净化过的东西。””，不是学生真正知道的，是他们所想、所感，而是学生知道，只要死记硬背就能得到高分。学生会鄙视教育的力量，觉得教育不过是一个又一个‘套路’。”

但这些“套路”也是最有害的。“这样教出来的学生，不再愿意去观察、去思考、去表达。现在很多人的语言都很差，不会用网络流行语、表情包，他们似乎不知道如何表达自己的情绪。”可以用语言来表达。”正如赵旭在演讲中所说，“慢慢地，学生们不知道如何表达自己内心的感受……他们只知道低头学习别人教的考试要点，却不懂其中的内容。”知识背后有文化，他们害怕自己输在起跑线上，但他们却一个又一个倒在了终点线前。”

“反套路”写作是一种表达欲

如果老师很“做作”，保持“套路”，学生们都会像影帝影后一样配合你的“表演”。一旦你停止假装并与学生交谈，学生就能告诉你真相。

“写作其实是一种表达的欲望，是一种比语言更精确的表达。口语转瞬即逝，而文字却是生命的长久留存。”赵旭喜欢写作，或者说他喜欢用他曾经的文字来记录他的生活。1999年考入山西师范大学中文系。四年后毕业，他登上了舞台。在她看来，教孩子写字“主要是引导孩子观察现实生活、观察世界，发现美、向往美，然后用文字创造美”。

很多构图之所以千篇一律、“假而空”，其实就是缺乏细节，而细节来自于观察。“写人物时，眉毛多是‘柳眉’，嘴肯定是‘樱桃嘴’，腰是‘柳腰’。”赵旭说，这不是写“美”。美不是由植物组成的。你在写“植物人状态”吗？她让学生扮演柯南或福尔摩斯，练习通过观察他们的皮肤、衣服、手上是否有老茧来判断他们的家庭和职业。“所以，大家就像一个侦探，听妈妈怎么说话，看爸爸怎么拿杯子。老师在学生写作中的作用就是激发兴趣。”

“也有很多孩子确实很细心，如果你跟他们说起楼下的小商贩，他们会描述得很好。但第二天，当写一篇关于《熟悉的陌生人》的文章时，小商贩们就彻底傻了。”他已经从他的脑海里消失了。我开始思考我还背过哪些类似的文章。事实上，它们有时与生活脱节。”赵旭觉得引导孩子在生活中积累书写材料非常有必要，“有时候只是简单的一句话，但很多家长却做不到，老师不知道楼下有这么一个小商贩，他没有开悟。”

对于写作材料的积累，赵旭有一个“小窍门”：有了想法就记下来。可能只是一个普通人，或者一件简单的事，但写下来就会成为“提醒”，而提醒也可以成为物质。

当然，老师最重要的是让学生学会真正思考，写出自己的真实想法。“但如果老师‘假装’，一直做同样的事情，学生们都会像电影国王和皇后一样配合你的‘表演’。一旦你停止假装，与学生建立心与心的关系，学生们将能够告诉你真相。”对此，赵旭感触颇深。

有一次，她在课堂上分享了《‘一个人’的篮球队》的故事：热爱篮球的16岁男孩叶莎突发脑溢血去世。他的父母捐献了他的器官，帮助七名患者重获新生。五位获奖者组成了一支名为“夜煞”的篮球队，进入WCBA赛场，实现夜煞的梦想。讲座结束后，赵旭问同学们，你们愿意捐献器官吗？学生们几乎异口同声地说，“我们一定要以他为榜样”、“我愿意捐献”、“如果我没有这个器官捐献，我就捐出我的全部遗产”……

“就像作曲中的空话和陈词滥调一样，乍一看听起来很虚假。”这是赵旭的第一反应。

赵旭又问想要捐出遗产的男孩：“你能先让你同桌做一下你刚买的练习本吗？”他犹豫了。

然后他问道：“你能把你最喜欢的一双跑鞋送给对手参加比赛吗？”他不再说话了，教室里安静了下来。

学生们开始考虑要不要捐款。不同的观点和答案涌现，一场关于捐还是不捐的争论开始了。“思考就是不断提问，在提问过程中，学生们了解了夜煞及其家人的伟大，老师们也了解了学生们的担忧，大家可以共同思考解决问题的最佳办法。”不幸的是，很多老师和学生异口同声地回答“我要捐献器官”就这样结束了，以为这堂课的教学任务就完成了。

但赵旭却从来不走寻常路。课堂上，她经常与学生讨论时事、分享有趣的见解、举办辩论比赛，并定期要求学生做作文练习。“无论是课本上的典故，还是练习中的小细节，她都能将其发展成写作主题，然后让我们自由地写下一些想法，分享出来。”赵旭的课结束后，学生朱嘉欣总觉得还有很多东西要学。

当真正开始写作时，赵旭不断向学生强调，写文章的目的就是告诉别人你知道但别人不知道、想知道的事情。

就像是和很多人拔河，更像是和自己较劲

真正的教育不仅给人知识，还给人诗意和距离，更给人发现美的眼睛、向往美的心、创造美的双手。

除了教别人写字，赵旭还在公众号上做着自己的“创作”。自称“时常三分钟热”的她，没想到自己的“创作”竟然持续了三年多。

三多年前，同办公室的一位老师即将退休，临走时二话不说就收拾好了东西。

“赵旭，你觉得我现在最难过的事情是什么？”同事突然转头对赵旭问道。“也许是因为我要离开学校而舍不得离开。”赵旭回答道。“最让我难过的是，我很多好的教案，学生们再也听不到了。”同事一边说道，一边拍着身旁一尺多高的教案。

那一刻，赵旭突然感到非常难过，以为自己有一天也会退休。于是，对微信公众号运营一无所知的赵旭开始鼓捣自己的公众号。“我也有很多自己的教学想法，无论好坏，我想保留它们，以便后代可以识别它们，”他说。从中学习。”

“搞笑”、“有用、有趣”是粉丝对她最常见的评价。

她是一名高三的语文老师。不少中小学生家长在后台喊话“努老师”教中小学生写作文。于是，她按照自己的想法录制了适合1至9年级学生的作文课，教授思维方法，而不是兜售写作“套路”。

对她来说，压力最大的就是备课。备课时，我经常会问：“我看到的一切，我想知道它是否可以用作我的课堂材料？”一旦相关的想法或想法出现在我的脑海中，我就会立即把它们写下来。这些零碎的记录在赵旭的书房里随处可见。录课时，忙碌了一天的工作后，夜深人静的时候，赵旭关上家里所有的窗户，把自己关在书房里，用录音APP讲课，一般会持续20分钟左右，然后上传并排版。我不会设计图片，所以有时我要花一整天的时间才能找到一张准确表达我感受的封面图片。

她每天都会登录公众号查看网友的评论。有家长表示，孩子每节课都要听好几遍。有人听说她声音嘶哑，就给她开了药方。一些同事鼓励她坚持下去。一开始她并没有坚持下去……她很享受这个过程。但有时他们会被泼冷水，“别告诉我这个，你能给我一些‘干货’吗？”“这么说的话，你们班的成绩是多少？”“你能用最简单的语言告诉我如何改进吗？”读书？”等等。

“突然你会觉得你的工作白费了，他们要‘干货’，但又要‘套路’，或者以为孩子上两三堂课就开悟了，他们并不真正了解你的教育。””。虽然今年赵旭已经让班上51名学生全部通过了高考，但她不愿意以成绩来衡量学生和教育。她坚持认为，真正的教育不仅给人知识，更给人诗意和距离，还有发现美的眼睛、向往美的心、创造美的双手。

“我现在回不去了，回不去那些‘例行公事’了。”很多时候，当人们的选择与大多数人不同时，他们更容易质疑自己，但赵旭却恰恰相反，“当有人质疑我时，我反而更加坚定，因为我知道他们质疑时的逻辑是错误的”我。”

她说，感觉就像一个人正在与许多其他人进行拉锯战。“坚持并不意味着坚持给别人看，而是我自己的内心告诉我，一旦放手，我就会放弃我的教育理念。”说到底，这更像是和自己较劲。

随着新高考改革的不断深入，赵旭相信会有更多的中国教育工作者找到教育真正的“初衷”，而他只是一名早早开始探索并坚持的普通教师。

记者孙庆玲