太原市中小学高级教师2019年度(太原高中名师)
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高考
走进新高考迎接新挑战
杨艳玲
四月的泉城济南，绿树成荫，充满生机。我们怀着饱满的热情齐聚济南，参加太原市教育局组织的“2019年山西省太原市高中教师高考改革高级培训班”。
在四天的学习中，我们聆听了八位专家对新高考改革的解读。同时，山东省实验中学学术主任、山东济钢中学校长、山东大学附属中学校长、北京师范大学附属嘉兴中学校长也向我们赠送了各自学校在新改革中的具体做法，分享他们的经验和困惑，给了我们很多经验，受益匪浅。
思想上，我们对新高考有了新的具体、清晰的认识。我们不再迷茫，明白高考为什么要改、应该改什么、怎么改。新高考改变了“一考决定一生”，实现了更多的教育公平，让学生根据自己的兴趣自主选课，体现以人为本，培养优质人才。我们也认识到，新高考看似是高考改革，实际上是课程和教学的改革。学校需要重新开设课程，教师需要开发、实施和评估课程，学生需要选课和上课。新高考对学校、学生、教师都是挑战。对于教师来说，不仅要处理好教师与学生、学生与学术之间的关系，还要为学生提供职业规划指导、选课指导，更要处理好离课学生的管理。这相对于我们原来的学生、教师、班级、课程都是固定的模型来说是一个挑战。尤其是职业生涯规划，更需要我们投入更多的研究和学习。无论如何运用，都要围绕“修身养性”的目标来培养学生，将核心能力的目标融入到现实的教学情境中，通过学习方式的改变，使之扎根于教学之中。
改革是一个动态的过程，没有终点。在山西即将到来的高考改革道路上，我们一线教师以负责任的态度，努力提高自己，学习先进经验，结合自身实际情况，积极认真做好准备，抓住机遇，接受挑战。
改革
关于山东高考改革的一些认识
张延东
高考改革最突出的亮点之一就是选课。通过这一改革措施的实施，我们的教育工作回归了教育的本源，尊重学生的利益，回归教育的本质，尊重学生的差异，全面落实“全面建成小康社会”伟大事业，无疑是一个重要节点。“立德树人”。
山东省即将实施2020年新高考，外语、数学全国试卷各科150分。分数按照实际考试成绩计算。外语听力考试在高中第一学期末进行。测试将在同一天进行两次，间隔半小时，以较高者为准。得分分数。此外，还有政治、历史、地理、化学六门科目，并选修三门科目作为必修科目。每科满分100分。绩点用于计入高考成绩。选修科目分为7个级别。每个级别都占一定的比例，然后根据级别的最终分数通过等级映射转换为最终分数。
高考的变化必然带来课程的变化。这是我们学校实际需要运行的水平，也是我们应该积极准备的。课程由三部分组成：必修课，共88学分，是所有学生必修的课程。国家资格考试以强制性要求为依据；选修必修课，学生根据个人需要和入学考试要求选择课程。有6个选择。三级分计入高考成绩，不少于42学分；选修课，学生自主选课，不少于14学分。
地理教研组
学习交流会
在课程安排上，除语文、数学、物理、化学、生活、政治、历史、地理外，所有必修课均在高一开设。其中，历史、地理、化学学生在高一结束前参加考试，政治、语文学生在高二结束前参加考试。通过高一考试后，学生将分班学习。除政治外，大部分科目都是选修课。选课的依据是6门选3门，目的是为了参加高考。
选课是实际操作中的难点，也是对传统教学的重大挑战。容易搞乱、难操作、难评估。济南两所优质学校的经验是采用行政班加教学班的方式，即小班授课。能固定的先放到行政班，少数固定不了的就调到其他班。这对于调度来说也是一个巨大的挑战。
高考的变化必然带来高校招生方式的变化。新高考的录取方式也发生了全新的变化。采用专业加学院的方式，并行申请成绩优先。需要注意的是，有些学校的专业对学生可以选择的科目有六种限制：一科、同时两科、同时三科、两科之一、三科之一、无科目限制。好学校的好专业是有要求的，而且要求有很多。至于这个科目，它需要大量的物理知识。
这是本研究的主要内容。可能有很多东西不被认可，详细的职业选择还需要进一步研究。在成绩分配、学生选课、大学录取等方面，还需要进一步思考。最后，将这一切联系起来并落实到学生个体身上，即职业生涯规划，是一个严肃的课题，需要不断学习、提高和实践。
他山之石用以攻玉段建香
这次济南之行是为了学习。虽然旅途很累，但我的心情却很愉快。我走访了山东省两所顶尖学校山东省实验学校和济南钢铁集团高级中学，听取了8位专家教授关于山东省高考改革的看法。高中高年级工作的具体实践、实践探索、浙江新高考改革中存在的问题、新课程改革等讲座受益匪浅，成果丰硕。他山之石可以攻玉。总结一下学习收获，主要有以下几点：
1、学校各部门要相互配合，形成一个有凝聚力、有责任心、积极进取的团队。
校长、分管校长亲自参与高中教育教学管理的顶层设计，相关部门的全力配合，年级组具体工作的落实，班主任的集中心血团队和备课团队以及学生的耐心指导，一流的创新人才指导团队的奉献精神和班级学生自我管理团队的自我管理。古人云：“人心齐，泰山移”。没有团队精神，一个人就无法成就大事，没有团队精神的企业就会混乱，没有团队精神的学校就难以强大。一所学校要发展，必须有团队精神和凝聚力，自上而下、目标一致、一心一意、协调运作。
2、高度重视拔尖创新人才的培养，即拔尖学生的培养。
具体做法是确定拔尖生选拔办法，聘请教师团队培养拔尖生；制定尖子生培养计划，向质量效益求效益；齐心协力精准诊断，共同助力尖子培养。尖子生必须具备的基本素质：强烈的成就动力、超前的学习意识、优秀的心理素质、开朗阳光的心态、顽强的学习精神、敏捷的思维能力、健康的兴趣爱好。在我校落实，就是将我校当前的“培养工作”真正落到实处。同时，这也可以促使我们积极改进课堂教学模式，优化课堂教学方法，以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破传统的教学模式，构建高效的课堂教学模式，寻求高效的课堂教学模式。受益于质量和效率。
3、树立新高考改革意识，以改革态度迎接新高考。
改革是社会发展的根本动力，新高考改革势在必行。我们要做好充分的思想准备，了解新高考改革的内容，了解选科、选班模式，积极应对，未雨绸缪。学校应建立职业生涯规划指导和管理中心，防止学生陷入迷茫和混乱。新高考改革要顺利实施，配套教材和综合素质评价必须完善。同时，对教师也提出了更高的要求。选课、选班鼓励教师从学科教学走向学科教育，开展全方位、立体化教育。它迫使教师树立新的教学理念，坚持道德修养，使学生形成正确的人生观、价值观。为适应新高考，还应积极推进课程改革，建立适应新高考的新课程体系，规范校本课程实施节奏。这些都对教师个人专业素质提出了更高的要求。新高考改革也给教研人员的工作带来了变化和挑战，这需要一批专业能力较强的优秀教研人员继续学习和研究。
大学招生模式：两依据、一参考。“两基”以高考成绩和各年级考试成绩为依据；“一参考”是指将高中生综合素质评价作为大学招生的重要参考。三种招生方式：统一高考、自主招生、综合评价招生（四合一：高考成绩、等级考试成绩、大学评估成绩、综合素质评价）。2020年起，采取“专业（类别）+学校”志愿者模式。由原来的12个平行选择、学院+专业、可调整，转变为“专业（类别）+学院”模式，三个变形，不再可调整！
选课选班：以学生选择为中心，实现“三个回报”。一是回归教育本源：尊重学生的兴趣；二是回归教育本质：尊重学生的差异；三是回归校长办学：协调学校的课程、师资和资源。
学校成立了课程规划中心。根据新课程计划，物理、化学、生物、政治、历史、地理六门课程中任意选三门，即3+3选课模式，加强对学生学习方法的指导，创造性地开设体验式课程和综合性课程，增强学生对这些课程的体验，帮助学生选择适合自己的水平课程。
成立就业指导中心，拥有由心理中心老师、学校招生专家、经验丰富的高中教师等组成的学生就业指导团队，出版山东省第一本《学生生涯指导》教材。高一年级开设职业规划指导课程，周末、寒暑假开设职业体验和社会实践课程。
选课和选课的核心是“选”而不是“选”。精心准备“行走”计划，实现教学管理的“稳定”与学生万不得已的“行走”的最佳融合。步行班的老师全面负责班级的管理，并担任班级班主任。教学班班主任要加强对学生课堂出勤、纪律、卫生等的管理，并及时与行政班班主任沟通，实现对学生的无缝管理。指定不同行政班级的班代表负责发送和接收作业。不同班级的练习册应使用不同的颜色或进行不同的标记，以避免分发混乱。
班主任是教学班教学、纪律、财产、安全管理的第一责任人。一名任课教师同时教授多个班级，相应地担任多个班级的班主任。对任课教师的基本要求是承担双重责任：既要完成学科教学任务，又要承担教学班级的学生管理责任。实行辅导制度，有效指导和管理学生。
班级教学是班级制：以前是别人的课，叫你去听；以前是别人的课，叫你去听；现在是别人的课，叫你去听。现在您必须创建自己的课程然后参加课程。以前是给别人上课，现在是给自己上课。重构课堂教学流程：将学习回归学生，将教学回归课堂。能自学的就自学；能自学的就自学；能自学的就自学；能自学的就自学；能自学的就自学；如果你必须教它，你就必须教它。让学生先学后教，先教后学！每个学生，无论在哪里上课，教室里都有固定的名单和座位安排，方便管理，防止迟到和缺勤。所教班级的学生组成班委会，协助教师进行考勤、纪律、日常卫生监督等工作。班委会成员由各行政班的学生组成。
教师要多读书，用书本上的知识充实自己。随着新课改的实施，这就要求教师要多读书，不断吸收新信息、新知识、新思想，不断充实自己，始终站在知识的最前沿，力求知识全面，博学多才，并与时俱进。学生只有进步，才能“知其师，信其教”。同时，读书会让我们更善于思考，提高悟性，远离浮躁。这将使我们对教育更加有知，让我们的教育更加美好。那么，学生喜欢什么样的老师呢？类似这样的句子有10个。第一句话是：老师，希望您永远是一个有感情的人，而不仅仅是一台教学机器。第二句话：老师，请把我当作一个人来看待，而不仅仅是你成绩簿上的一个数字。第三句话：老师，您也要学习。如果你不学习，我怎么能从你身上学到新东西呢？第四句话：老师，请不要只看我的成绩，还要看我的努力。第五句话：老师，别指望我最喜欢您教的课。至少对我来说，其他课程可能更有趣。第六句话：老师，您不仅要教我们知识，还要教我们做人的道理。第七句：老师，请帮助我学会自己思考和判断，而不是仅仅背诵答案。第八句：老师，不要把另一个同学当作我在课堂上的榜样。我可能会因此而讨厌他和你。第九句：老师，请时刻给我一点鼓励，不要让您的要求超出我的能力。第十句话：老师，请记住，您曾经是一名学生。你有时会忘记带东西吗？你是班上第一名吗？所以说“没有分数，中国就没有今天，只有分数，中国就没有未来”。时代变了，中国的教育也必须变。
我知道一次训练并不能完全改变任何事情。新高考改革之路充满困难，任重而道远。但通过这次培训和学习，我们可以在今后的高考改革中少走弯路、少犯错误，更好地领会新时代课程改革精神，理解新高考改革理念，赋予中国教育更大更强发展空间。正如李教授所说，“今天的老师不是活在未来，但未来的学生却活在过去”。这项研究只是改革的第一步。在改革的道路上，我们会遇到这样或那样的问题。我们需要坚定信念，永不停止学习。
编辑：张华斌摄影：陈静