怎样填报高考志愿和选专业(怎样填报高考志愿不会滑档)
六月是重要的考试月
这边高考刚结束
“高考志愿”的话题再度上了热搜
各种在线“避坑指南”
招生办老师的专业观点
学长学姐的“前车之鉴”
宏观政策和趋势
家长和孩子更迷茫了……
就像粲然老师在视频提到的，中国绝大多数的孩子在高考填报志愿之前对择业、就业这些问题是没有概念的，也很少有家长跟他们深度讨论过这些。对于未来要选择什么样的专业、想从事什么样的工作这些重要问题，没有给孩子充分思考的时间，高考填报志愿时，无怪乎孩子茫然不知所措，家长又着急上火开始干预……
我们该如何填志愿？
专业又该如何选择？
“了解择业就业，思考未来”，是三五锄思辨伴读课上六年级及初中孩子很重要的一个议题。
今年暑期三五锄批判阅读班读写单元《儒林外史》，就带着孩子们初探“不同专业”内容，了解与其相关的就业方向。
思辨阅读课·《儒林外史》讲义内容
7月3日暑假班全新开班！
Q1
为什么读《儒林外史》？
1.艺术成就思想内容
《儒林外史》是中国古典讽刺文学的高峰。
现代作家鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》：“秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。”对于《儒林外史》的讽刺艺术给予了高度的评价，认为是中国小说史中讽刺艺术的一个里程碑。
《儒林外史》拍了“连环短篇”的结构方式。简单来说，整部小说就是以一个中心人物的故事引出另一个中心人物的故事，并在彼此之间的转换与衔接中组合而成。也就是鲁迅说的：“惟全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。”
《儒林外史》全书共五十六章。作品用一系列相对独立的故事来展现十八世纪中国社会的风俗画。以“功名富贵为一篇之骨”，贯穿全文，围绕封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。的画面
有对科举制度的严峻批判
对儒林人士的辛辣讽刺
还有对理想社会和道德楷模的热切渴求
2.中考必考名著
近年各地中考真题摘录《儒林外史》
AS中考必考的名著，熟悉了解《儒林外史》的内容是很重要的，但读这部作品的意义，绝不只是体现在做题中。《儒林外史》更是能帮孩子进行全面文史学习的材料。书中不仅是高超的文学手法值得学习，还有历史背景之下的“包括万象”：古代中国的政治、士人文化、礼仪制度等等多领域内容。当孩子们能进行有效阅读与理解，还能帮助他们搭建起自己多元、全面的认知网络，这对于思辨力、判断力培养是非常有帮助的。
Q2
孩子们自己能读懂吗？
对大部分进入初中的孩子来说，有一定难度。
内容情节上看，书中人物众多，纷繁复杂，比如他们中既有“士人群像”代表，醉心功名如范进、逃离科举如杜少卿、清雅高洁如王冕、无趣迂腐如马二老师；也有“世人群像”代表，比如胡屠夫、乡绅严监生、才女沈琼枝等人物形象。孩子在阅读过程中容易张冠李戴，对这些人物形象的理解也不够全面。
小说的艺术手法
你看，学生只是记住了讽刺的概念，并没有深入理解它。
语言上看，属于半文言半白话，书中有一些专有名词或是特殊说法，对于大部分对古代文学了解不多的孩子来说，不能完全理解。
Q3
在思辨伴读课将如何带孩子读这本书？和在学校读书的方式方法有何不同？
3个关键词
见人、德行、反观自己
课上会读哪些人物？
课程中，我们首先带着孩子“认识人”，我们从经典情节中选择了各种类型人物的典型代表，比如迂腐的典型——周进、范进；贪官污吏的典型——王惠；吝啬的典型——严监生；正面的典型——杜少卿；女性形象的代表——沈琼枝等。
为什么选取这些人？
读他们的什么？
这些字符大部分居住在封建末世和科举制度下的封建文人典型。
另一方面，作者吴敬梓在小说中很少直接向读者讲述他对某个人物或情节的看法。我们需要分析才能知道作者到底要表达什么情感，揭露封建社会对人的影响。在课上，我们会带孩子看人物言行是否一致、看人物前后变化、看人物关键时刻的选择。这样做的目的是，让孩子去感受人物的多样性，通过人物的行为选择发现值得反思的问题，和背后反映出的社会问题，同时带入“我会怎么选”的思考。
小说中的人物并不完全是非善恶，而是处于各种正面性格与负面性格纠合交织的复杂状态中。所以阅读这部小说的过程会充满探索各种未知的乐趣，以及不断有所启悟的欣喜。更能锻炼孩子识人辨认的思辨能力。
该怎么读？
批判阅读课中，除了选择《儒林外史》中精彩的情节和人物外，我们还会选择对比多套名著片段，完成几个话题的论文。这其中就涉及到这本书的另一个重要看点：德行。通过对比分析明清和魏晋士人“德行”，将“孝”、“义”赋予新时代的含义。
我们将演绎吴敬梓、契诃夫、鲁迅等多位讽刺大师的作品对比分析，借故事人物帮助孩子们更好地理解讽刺手法的运用，结合大时代的主题背景对人物有更深刻的解读。
Q4
孩子通过这些阅读和练习，可以获得什么？
一、儿童通过角度的深度阅读、讨论、论文输出，成功打通《儒林外史》的“任督二脉”，顺利通关。以上
二、儿童会穿越时空，把人物命运延续，给他们报考高考志愿。由“科举制度”及“科举时代下的人”出发，结合“高考”去思考当今的教育制度及学习的意义。
图片来源小红书：@不SIMPLEHISTORY.介绍与删除
在我们现在这个社会背景下，学习的意义更广了，这其中孩子们最重要的获得就是，在读完整本书后去思考：我要成为一个什么样的人？我对于当下的考试制度有哪些思考？孩子们也可以畅所欲言提出自己的建议和想法。
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