奥数五年级下册，奥数五年级下册题
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于奥数五年级下册的问题，于是小编就整理了2个相关介绍奥数五年级下册的解答，让我们一起看看吧。
五年级奥数题，老师出的，哪位帮忙！？
59个苹果平均分给几个小朋友结果还剩下3个苹果，说明小朋友的数据量大于3；
31个梨平均分配给同样数量的小朋友结果还剩下1个梨，也就是小朋友分到了30个梨，说明小朋友的数量可以被30整除；
68个橘子平均分类同样数量的小朋友结果还差一个，说明69个橘子可以均分，也就是小朋友的数量可以被69整除。
30的质因数分解是：30=2*3*5
69的质因数分解是：69=3*23
既然小朋友的数量同时可被30和69整除，那么下朋友的数量的最大值进行质因是分解就是30和69的公有质因数，即小朋友的数量的最大值是3
由于说明小朋友的数据量大于3。因此：本题无解
为什么孩子四，五年级后成绩明显下降？如何提高？
作为一个翻译出身，从事教育四十多年的，感受颇深。
小学一年级到三年级，是基础阶段。机械输入为主。换句话说，不用怎么动脑子。六岁儿童记性好，一年级随随便便就能得一百分，而且有学前班的教育垫底，没有哪个孩子觉得学习费劲。家长也往往误认为自己孩子是天才，从而忽略了学习习惯的培养。实际上，从幼儿园到学校，对于孩子是一个很大的变化，这时候给他立什么规矩都是可以受益终生的。比如，不拖拉，认真，刻苦。除了应该百分之百的掌握课堂知识和树立良好习惯，应该进行大量阅读，活跃大脑，扩大脑容量。语文应该注意复述课文，数学注意多做口算题，一天一百或两百道，英语听说读写单词，句子，默写单词，大量泛听。二年级语文学造句，英语也应该和语文一样。我教的学生，无论成年还是儿童，欠缺的，往往是二年级的语文课的功夫。这就是二年级现象。因为家长往往被一年级的双百分所迷惑，忽略了习惯的培养，到二年级就放松了管教。得个95分，觉得还过得去。殊不知，就埋下了终生遗憾。三年级了，语文已经进入了写作阶段，二年级不会造句的隐患就开始捣乱了。而英语教育的弊病尤其大。都八九岁的大孩子了，还有带着他们学鸡叫的，有哪个孩子愿意当这样的傻子？这就是我说的幼儿英语教育的低龄化弱智化。这种做法以为依托的，是美国人的一本《语言心理学》。且不说那个观点在西方早已过时。那本书，说的是第二语言，而英语对于中国人，是外语。分类不同，思维方式不同，学习方法也截然不同。而且，将两三岁的语言习得规律套用在六七岁的孩子身上，不是越学越傻吗？所以，国人普遍呼吁普教取消外语，实际上，是取消这种越学越傻的教育方式。
综上所述，一到三年级，没有养成良好的学习习惯，和思维方式，没有打好坚实的知识基础，完成知识储备，到了四年级，需要动脑筋的时候，知识库里储备不足，思考路径不对，就听不懂讲课，体会不到掌握知识的成就感，当然就不爱学了。
所以，很多小学老师不赞成孩子在幼儿园学习小学知识，也是有道理的。毕竟，小学一年级那点儿东西，孩子用十分之一的脑筋就能够记得住。而习惯的培养，才是最重要的啊。
小学高年级，各科都增加难度。
数学应用题难度大了，孩子需要罗辑思维能力，并不是只是加减乘除了。所以需要多做习题，或者可以考虑课外补习班。
语文阅读和写作难度也会提高，小时候喜欢看书的孩子，现在见分晓了，所以继续看课外书，可以做一做阅读题，或者报个班。
英语其实难度还可以，但需要多背诵单词和课文。小学英语还是以教材为主，建议四年学习新概念，拓展知识。初中时候会收益。
到此，以上就是小编对于奥数五年级下册的问题就介绍到这了，希望介绍关于奥数五年级下册的2点解答对大家有用。