慕课旅游英语答案(中国大学mooc旅游英语答案)

MOOC是一种大规模在线开放课程，整合了多种形式的数字化学习资源，形成了多元化的学习工具和丰富的课程资源。MOOC的主要特点是其课程受众广泛，可以让大量学习者参与课程。此外，MOOC具有开放性，突破了学校、教育机构等空间的限制，实现了跨学校、跨专业、跨学期的学习模式。因此，在高职院校英语教学改革过程中，应充分利用MOOCs的教学特点，突破高职院校传统旅游英语教学的局限性。本文从MOOCs的基本含义和特点出发，进一步分析了MOOCs在高职院校旅游英语教学中所发挥的重要作用，并对高职院校旅游英语教学改革过程中存在的困难进行了初步探索。并提出相关解决方案。

近年来，随着互联网技术的快速发展，MOOC也进入了中国市场。如今，MOOCs的日益发展，对我国传统的教学模式产生了巨大的冲击。基于此，在改革过程中，高职院校旅游英语应与MOOC教学平台有机结合，创新教学模式，提高高职院校音乐教学的基础水平。

MOOC是近年来兴起的一种高级课程，主要依托互联网的发展。具体来说，MOOC是一个免费、面向公众的课程教育平台。此外，MOOC还拥有丰富的学习资源和课程资料。课程内容的覆盖面也非常全面，涵盖了自然科学和人文学科的各个方面。所有课程均包含在内。MOOC包括多个部分。不仅有老师讲解课程，还生成老师讲解的课程视频，方便学生多次观看。此外，还有论坛讨论、作业提交、考试等全方位的内容。

因此，任何有学习需求的人都可以利用MOOC平台来学习相关课程。这也是MOOC具有规模大、受众面广的特点的原因之一。此外，MOOC还具有开放性的特点。与传统课程教育不同，MOOC的学习没有学校或重大限制。学习者只需完成平台账号注册即可在平台上观看自己的内容。发布的课程还可以与老师和同学讨论课程中遇到的问题。这一切只需一部智能手机或电脑即可实现，突破了时间和地域的限制。此外，大多数MOOC都包含多个微课程。微课的特点是时间短、内容少。而且，每门课程都是环环相扣的，课程之间也设置了不同的问题。学习者需要完成相关问题才能继续课程的下一部分。因此，增强了学生与课程的互动，充分调动了学生的学习积极性。

我国几乎所有高职院校都将职业英语作为公共基础课之一，始终坚持实用为主的教学原则。在此基本原则下，高职院校旅游英语教学应注重加强学生实用英语能力的培养。但高职英语教学过程中也存在不少问题，主要体现在以下几个方面。首先是英语教学仍然沿袭传统的教学模式，这种模式已经过时。其次，大部分高校师资力量薄弱，师生数量严重失衡。最后，大多数高职英语教学没有创新传统的教育评价体系，忽视了学生在学习过程中的努力。

MOOCs以其独特的开放性和规模化特点可以弥补高职院校旅游英语教学的不足。MOOC的发展可以让更多的人获得大量多样化的学习资源，实现教育资源分配的公平。此外，MOOC还包括多个教学部分。学生不仅可以学习知识，还可以提出、讨论疑难问题，从而获得多样化的解决方案和途径。学生还可以充分利用MOOC平台上发布的视频、图片等多样化材料来学习知识。同时，在评价学生表现时，也从多方面进行评价，形成完整的教学评价机制。

MOOC的教学模式更符合人类知识学习的规律。即在教学过程中，MOOC平台会让学生在课前预览将要进行的教学内容，使学生对内容有一个基本的了解，并能够集中于重要的话题。对较难的内容有了初步的掌握。预习结束后，学生可以带着思考和提问进入正式学习，可以增强学生对知识的掌握。

在MOOC平台上，学生可以根据自己的学习情况自主学习。按时完成学校课程及相关课后作业，并完成教师考试。你可以积极与老师和同学沟通这个过程中遇到的困难。在这个过程中，教师的角色也发生了微妙的变化，从以前的领导者变成了引导者和组织者。一方面可以激发学生的创新能力，另一方面也可以调动学生的学习自主性。

MOOC的引入还需要加强教师自身的专业素质，提高综合能力和素质。转变传统教学意识。一方面，教师要加强专业英语知识的学习；另一方面，教师也要根据教学内容拓展知识的广度和深度。只有更多地了解英语国家的文化历史背景，提高英语综合素养，才能引导学生进一步探索更多的专业知识。其次，教师还要关注学生的学习情况和水平，在设置视频题时，难度要适中，以满足大多数人的需求。最后，在MOOC教学过程中，教师应注重学习现代技术，掌握基本的视频录制、剪辑、制作技术。

MOOC的开放性意味着它们可以为学生提供更广阔的学习环境。在此背景下，教学评价机制也应发生相应的变革。教学评价不再局限于单一的结果评价模式，而应注重对学生学习过程的评价，让学生清楚地认识到自己的学习方法和学习态度中存在的问题并及时做出调整。将互评机制纳入评价体系，意味着学生成为评价的主体。学生互相评价可以了解其他学生在学习过程中的良好习惯和思维方式并向他们学习，可以进一步提高学生的学习。等级；另一方面，学生相互评价也可以让学生了解自己的缺点和缺陷，同时也可以增进同学之间的沟通与交流。除此之外，还可以增加过程评价，突破了以往的评价机制，不再只评价学习成果，更重要的是关注学生学习过程的表现。还要关注学生的实践能力和水平，将实践评价纳入评价体系。这样可以使这个评价体系更加具体和完整。

MOOC教育更强调团队教学。在一些教育资源相对发达的地区，可以形成高素质的教学团队，包括专家教师、课件制作团队、科研教师等。团队成员可以充分发挥自身优势，各司其职，打造精品课程。这些优质课程随后发布到MOOC平台供更多人学习，实现教育资源共享，缓解我国地区间教育资源差异。

虽然MOOCs具有许多传统课堂所不具备的优势，但高职院校旅游英语教学不能仅仅依靠MOOCs教育。最重要的是要把两者有机地结合起来。传统课堂教学与MOOC教学应该相互配合、相辅相成。首先，传统的面授课程要按照教学大纲的要求进行。事实上，MOOCs是作为传统课程的有效补充。提高学生自主学习的积极性和主动性，实现个性化教学。最后，可以通过MOOC平台进行课程讨论，训练学生的语言组织能力和知识的实际应用能力。

随着互联网的发展，MOOC教学模式日趋成熟。传统的教学模式和理念也在此背景下受到冲击和挑战。正因为如此，我国高职院校旅游英语教学改革也迎来了新的机遇。将MOOCs引入高职英语教学可以为学生提供多元化的学习途径。有利于进一步提高学生的英语学习能力和水平，为国家培养应用型人才提供更好的途径。（作者：段凌志江西旅游商贸职业学院）