努力修炼成一名专业教师的句子(努力修炼成一名专业教师的英文)

——《教师成长力》of《专业教师与业余教师的四个差别》读后感想

《专业教师与业余教师的四个差别》文章开头说：“教育界有专业教师和业余教师之分。能否成为一名合格的专业教师，与你的入职年龄无关，甚至与你所教的考试成绩无关。”这句话，这对我来说是新的。虽然我也觉得很多时候很多老师（包括我自己）的行为不专业，但是因为《教师法》明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，肩负教书育人、培育社会主义的职责”。”。事业建设者和接班人，提高国民素质的使命。”教师从来没有被认为是专业和业余的。但仔细想想，确实如此。球员分为职业球员和业余球员。歌手分为职业歌手和业余球员。业余歌手。老师也分专业老师和业余老师。所以我要分析一下我是专业老师还是业余老师？郝老师说专业老师和业余老师有四个区别：

首先，“职业教师具有较高的职业认同感，他们把教师职业作为实现自身价值的手段，致力于在教书育人中获得幸福感和自由感。业余教师的职业认同感较低。”他们只把工作当作赚取工资、养家糊口的工具，但在工作过程中往往会感到倦怠和无力感。职业教师追求身心合一的幸福，业余教师则承受身心分离的痛苦。在我刚进入教育行业的时候，老师确实是我谋生的工具，解决困难的途径。但渐渐地，我不知从何入手，久而久之，老师就成了我实现自身价值的一个途径。我希望在教书育人中有所收获。一种成就感和幸福感。

二是专业教师不断学习，把专业实践作为终身事业；业余教师不喜欢学习，不愿意花时间去钻研和探索，教学多年依然如故。因为害怕原地踏步，机缘巧合之下我加入了新网老师，开启了新教育的“三大模式”：专业阅读——站在大师的肩膀上；专业写作——要站在自己的肩膀上往上爬；专业沟通——站在集体的肩膀上飞翔。虽然他并不总是勇敢勤奋，但他对学习的热爱是可以从每一天中学到的。

第三，专业教师具有系统的教育知识结构，而业余教师具有分散、不系统的知识结构。你学得越多，就越发现自己的无知。郝晓东老师和魏志远老师均表示，在专业汉语教师的知识结构中，汉语实体知识（如汉语知识、文本解释、学科实践与理论、文学作品等）应占到50%。其中，教育专业知识（教育、心理学方面的知识）占30%，人类基础知识占20%。“我本来以为我喜欢看书，后来发现郝老师随口提到了《孙绍振如是解读作品》《五十年：散文与自由的一种观察》《唐宋词十七讲》《人间词话》，我要么没看过，要么看完没记住。真的很肤浅。

第四，专业教师解决问题遵循科学的流程和规范，而业余教师仅依靠经验，缺乏规章制度来解决问题。我很喜欢书中老农民种庄稼和袁隆平种庄稼的例子。老农民是业余的，袁隆平是专业的，因为袁隆平种植农作物有科学的程序和标准，是通过实验发现规律的；而老农民则是专业人士。种庄稼靠经验，方法是通过经验总结出来的。我似乎遵循着科学的程序和规范，但似乎随着经验的增加，我已经忘记了程序和规范，它们也逐渐变得模糊。

事实上，我认为专业教师和业余教师是相互转化的。正如魏志远先生在《教师阅读地图》中所说：“在当今知识爆炸的时代，本科毕业两年内，硕士毕业三年内，博士生四年内，如果不增加新的知识，随着时间的推移，他们所学到的东西都会消失。”知识都会老化。根据知识贬值定律：如果你一年不学习，你所拥有的知识就会贬值80%。”如果你停止学习，专业的老师就会变成业余的；如果你停止学习，专业的老师就会变成业余的。只要努力，不断进步，业余教师也会成长。对于专业人士来说。我愿意为成为一名专业教师而努力。